口算除法优质课教案整理

四年级数学上册《口算除法》教学设计

授课者:石丽娜

一、教学目标

(一)知识与技能:

使学生理解和掌握整十数除整十数、几百几十数(商一位数)的口算方法,能正确地进行计算。

(二)过程与方法:

通过观察、操作、讨论的活动,使学生经历探究口算方法的全过程。

(三)情感态度和价值观:

让学生感受数学与生活的联系,培养学生用数学知识解决简单实际问题的能力。

二、教学重难点

教学重点:掌握用整十数除的口算方法。

教学难点:理解用整十数除的口算算理。

三、教学准备

课件

四、教学过程

(一)复习导入

1、口算

20×3 =7×50=6×3=20×5=

4×9=8×60=24÷6=8÷2=

12÷3=42÷6=90÷3=3000÷5=

2.估算。

81÷8 29÷5 122÷4

3.师:这些都是我们以前所学习过的口算和估算,同学们掌握的非常好,那除数是两位数的除法怎样口算呢?这节课我们继续学习口算除法。(板书课题)

(二)创设情境、探究新知

师:四年级准备要举行一次联欢会,买来许多彩旗,现在在分彩旗呢!我们一起去看看吧!出示例1情境图:

1.教学例1

有80面彩旗,每班分20面,可以分给几个班?

(1)师:从中你能获取什么数学信息?

师:怎样解决这个问题?

(2)列式80÷20

(3)学生独立探索口算的方法

师:怎样算80÷20呢,请同学们先自己想一想、算一算,再说给同桌听一听。

学生汇报:预设学生可能会有以下两种口算方法:

A.因为20×4=80,所以80÷20=4这是想乘算除

B.因为8÷2=4,所以80÷20=4这是根据计数单位的组成为什么可以不看这个“0”?(80÷20可以想“8个十里面有几个二十?”)

这样我们就把除数是整十数的转化为我们已经学过的表内除法。

(4)师小结:同学们有的用乘法算除法的,也有用表内除法来想的,都很好,那么你喜欢哪种方法呢?把你喜欢的方法说给同桌听。

(5)检查正误

师:我们分的结果对不对?请同学们看屏幕(课件演示分的结果)口答。

(6)用刚学会的方法再次口算,并与同桌交流你的想法40÷20 20÷10 60÷30 90÷30

(7)探究估算的方法

出示:83÷20≈ 80÷19≈

师:你能知道题目要求我们做什么吗?你怎么知道的?你是怎样计算的?和同学们交流一下。

生:求83除以20、80除以19大约得多少,从题目中的约等号看出不用精确计算。

师:谁想把你的方法跟大家说一说。

预设:83接近于80,80除以20等于4,所以83除以20约等于4。19接近于20,80除以20等于4,所以80除以19约等于4。

师:为了把联欢会的会场布置得更漂亮,他们还买来了许多气球,你们看!

2.教学例2

(1)创设情境引出问题

师:谁会解决这个问题?

150÷50

(2)小组讨论口算方法

(3)你是怎么这样快就算出的呢?

A.因为15÷5=3,所以150÷50=3。

B.因为3个50是150,所以150÷50=3。

这一题跟刚才分彩旗的口算方法有不同吗?

都是运用想乘算除和表内除法这两种方法来口算的。

师:在解决分彩旗和刚才的问题中,我们共同探讨了除法的口算方法,口算时,可以用自己喜欢的方法来口算。

口算练习:150÷30 240÷80 300÷50 540÷90

3.估算

(1)探究估算的方法

师:你能知道题目要求我们做什么吗?

你能估吗?请先估算,再把你的估算方法与同伴交流,看看能否互相借鉴。

(2)谁想把你的方法跟大家说一说。

(3)总结方法:把被除数和除数都看作与原数比较接近的整十数再用口算方法算。

(4)判断估算是否正确:122÷60=8 349÷50≈8为什么不正

确?

(三)知识应用

师:那我们就来一次大比拼,看谁在这节课里学得最好。第一关:书本71页做一做。

第二关:书本72页第1题。

第三关:书本72页第2题。

第四关:书本72页第3题。

(四)全课总结

师:这节课你有什么收获?还有什么问题?

板书设计:

口算除法

80÷20=4(个)150÷50=3(个)

想:20×4=80 想:50×3=150

80÷20=4 150÷50=3

想:8÷2=4 15÷5=3

80÷20=4 150÷50=3

想一想:想一想:

83÷20≈4(个)122÷30≈4

80÷19≈4(个)120÷28≈4