平均分教案设计

《除法的初步认识》

教学内容:教版义务教育教科书二年级下册第7页到第10页。

教学目标:

1、让学生理解平均分的含义,并能进行简单的平均分。

2、让学生通过动手操作、分组合作、主动探索等活动培养学生创新意识和团结协作精神。

教学过程:

一、自主探究,建立“平均分”的概念。

1、创设情景,初步感知“平均分”

师:老师告诉你们一个好消息,今天,小动物们要在森林里面举行一次有趣的聚会。咱们一起瞧瞧去吧!(出示课件)

师:说话的功夫,我们就来到了会场门口,小动物们托小喜鹊捎来一句话:小朋友们,能帮我们把这6个灯笼挂在门口的两颗大树上吗?

师:听清楚要求了吗?想一想,我们该怎样挂这6个灯笼呢?为什么要这样挂?师:就按你们说的挂。原来,两棵树上的灯笼挂的数量同样多时,会比较美观。师:挂好了灯笼,我们赶紧去参加聚会吧!

师:来参加聚会的小动物可真多呀!

师:这么多丰盛的食物啊,小动物们都馋坏了!

师:你们注意看,熊猫哥哥和熊猫弟弟正目不转睛的盯着竹笋呢。它们心里面现在最想干什么呢?(吃)

师:可是它们现在碰到一个问题,我们一起来看一下。(课件出示熊猫说:怎样分竹笋呢?)

师:谁来读?

师:10个竹笋要分给2只熊猫,(贴熊猫)这是熊猫哥哥,这是熊猫弟弟。怎么分呢?咱们小朋友就利用手中这10个小方块,帮帮哥哥和弟弟。按你的想法来分一分好吗?(学生操作)

师:谁来说一下,你给这两只熊猫是怎么分的竹笋呢?

3、归纳整理:

师:同学真了不起,想出了这么多分法,有一种分法有些特殊,看出来了吗?师:这种方法为什么特殊呀?

生:因为第一种分法哥哥和弟弟分的竹笋的个数同样多,其它几种分法分得不一样多。

师:小朋友们你们同意吗?

师:你们来看,其他的分法不是这份多,就是另一份多。只有这种分法的结果,每份同样多。

师:像这样把10个竹笋分给两只熊猫,每只熊猫都分5个,也就是两只熊猫都分得同样多,(板书:每份分得同样多),这种分法我们数学上就叫平均分。(板书:叫平均分)小朋友们读一下。

师:平均分就是每份分得都同样多。

师:下面,请同学们把10个竹笋重新分一次,要求平均分给两只熊猫。

师:分好了吗?现在谁来说说分的结果?还有谁想说?

师:好了同学们,你们帮熊猫哥哥和熊猫弟弟分到了同样多的竹笋,它们高兴极了!

师:当它们要把这个好消息告诉给松鼠时,发现松鼠正在分松果。我们来看看松鼠们的分法好吗?哪些分法是平均分呢?

师:你能把这种分法变成平均分吗?

师:这些分法中,分法一和分法四是平均分,分法二和分法三不是平均分,但通过我们动脑思考也能改成平均分。所以,在我们分物品的时候,无论分成了多少份,只要每份分得同样多,就叫平均分。

二、动手操作

1、进一步理解平均分的含义:

师:还想不想继续帮助小动物?那我们来帮帮小猴子吧!它们想吃什么呀?这里有多少个桃子?这一次小猴子有要求了,咱们一块来看,小猴子要求要把20个桃子平均分给5只小猴,每只小猴分几个?

师:咱们一起来帮帮小猴子好不好?

师:小猴子要分20个桃子,可是我们手里面只有10个小方块,怎么办?

师:这个方法好不好啊?同桌两个合起来正好是20个。好,同桌的小朋友把小方块合起来,先商量商量再来分,开始吧!

2、汇报交流:

师:都分好了吗?哪个小组能上台来展示一下你们的分法呀?

师:同学们,你们看清楚了吗?刚才这两个小同学是一个一个的分,也就是先给每只小猴分一个,分完一轮以后,再给每只小猴分一个。像这样分了几次?分完了一轮为什么还接着分呢?(因为有20个)对,有20个,还没有分完呢,所以接着分。分完以后,小猴子满意吗?为什么满意呀?我们来看,这里有5只小猴,每只小猴都分了4个桃。一共分掉了20个桃子。那这种分法是不是平均分?师:刚才这组同学用的是一个一个的分法,这种方法比较简单、准确。那谁有更快的分法吗?

师:他们一下子想出了4个4个一分,这可是很有难度的,而且比刚才的方法更节省时间。

师:刚才这几组同学们的分法看起来不太一样,但是最后的结果呢?每只小猴都得到了几个桃?所以我们小朋友用的都是平均分!小猴子满意极了。

师:小兔子这个时候着急了,它们想吃什么呀?有几个?我们来看看小兔子的要求:每只小兔要吃4个萝卜,可以分给几只小兔?

师:可以分给几只小兔呢?好,咱们再来帮帮小兔子好不好?

师:请同学们拿出练习纸,你可以用笔圈一圈,也可以动手分一分,有答案以后填在练习纸上,能不能完成?

师:有答案了吗?谁来汇报?你是用什么方法?为什么要4个4个一圈?圈好一个圈就可以分给一只兔子,这里有几个圈?也就是可以分给几只兔子?你的方法是平均分吗?为什么?

师:这位同学是用圈一圈的方法得到答案的,谁是通过动手分圆片解决的?谁愿意把你的分法演示给大家看?

师:你拿出4个分给一只小兔子以后,为什么还要继续分呀?对,没有分完,我们要分到分完为止。最后看看每只小兔分到的萝卜同样多吗?那这种分法是?师:同学们通过不同的方法帮小兔子分到了萝卜,这12个萝卜就能平均分给3只小兔子了。

4、巩固练习:

师:刚才同学们用平均分的方法帮小动物们都分到了爱吃的食物,现在我们也用平均分来分一分我们爱吃的食物。(课件:12个苹果)

师:这是什么水果?快数一数有几个。

师:12个苹果,老师打算怎么分呢?

师:还是12个苹果,现在老师打算怎么分?你是怎么知道的?

师:最后再来看看这是什么?老师还没有想好怎么分,你们能不能帮老师想想可以怎么分?

师:同学们真是太能干了,一道题居然能想出这么多种不同的分法,那如果老师要你们把草莓平均放进两个袋子呢?三个呢?

师:如果思考问题时,能按照一定的顺序,可以帮我们避免重复和遗漏。

5 、联系实际

师:其实,在我们平常的生活中经常遇到平均分的情况,结合实际生活你能举个这样的例子吗?

生:我妈妈买了4个苹果,我和爸爸每人两个。

生:10 个同学进行拔河比赛,每队5个人,两队的人数同样多。

……

师:看来这样的例子很多。课后,请同学们到生活中继续去观察,去发现,下节课再交流好吗?

6、小活动

师:接下来,老师想邀请同学们参与一个小活动,同学们愿意参加吗?

师:愿意的同学听好活动要求:被选中上来的同学,按照老师的要求分成几个小组,同一小组的同学手拉好手,没有被选中的小朋友当好小裁判,看他们做的对不对好吗?

三、课堂小结

师:你有什么收获?我们不但学***均分,还在帮助别人的同时感受到了快乐。希望大家用今天学***均分得知识来解决更多的数学问题。