资料摘要
寄书教学内容北师大版三年级数学上册P86-87教学目标1.会笔算小数进位加法和退位减法,提高估算意识和估算能力。2.在具体解决问题的过程中,经历探索小数加、减法计算方法的过程,培养学生知识的迁移能力。3.积极主动地参加数学学习活动,感受自主学习的乐趣。重点难点重点:正确、熟练地计算小数进位加法和退位
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- 2018-05-15 10:15:00
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寄书教案教学设计
未知
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关键词：寄书教案教学设计
正文
寄书教学内容
北师大版三年级数学上册P86-87
教学目标
1.会笔算小数进位加法和退位减法,提高估算意识和估算能力。
2.在具体解决问题的过程中,经历探索小数加、减法计算方法的过程,培养学生知识的迁移能力。
3.积极主动地参加数学学习活动,感受自主学习的乐趣。
重点难点
重点:正确、熟练地计算小数进位加法和退位减法。
难点:提高估算意识和估算能力,培养学生知识的迁移能力。
教学过程
一、创设情境,激趣导入
师:在上课之前老师请同学们观看一段视频,观看后老师请同学们谈谈你的感受。妙想观看过这段视频时,也想给山区孩子寄书你从图中知道了哪些数学信息?(课件出示教材第86页情境图)
生:妙想需要付邮费给邮局,分别是1.6元和12.8元。
师:你能根据这些信息提出什么问题呢?
生:妙想一共要付多少元?
师:可以,这节课我们就一起来帮妙想算一算邮费的问题。
二、探究体验,经历过程
师:在计算之前,同学们先估一估大约需要多少元,说说你是怎么想的。
学生可能会说:
•我觉得1.6元是1元多,12.8元是12元多,这样一定比13元多。
•应该比13元多一些,因为我们在估算的时候把1.6元和12.8元都看小了,实际结果应该大一些。
•1.6元不到2元,12.8元不到13元,所以最多不会超过15元。
师:算一算妙想到底一共要付多少元。
学生尝试独立解答,教师巡视了解情况。
师:把你的计算方法跟大家说一说。
生1:我们可以先计算整“元”的钱数,1元+12元=13元;再计算“角”的钱数,6角+8角=14角=1元4角;所以一共是13元+1元4角=14元4角=14.4元。
生2:因为1.6元=16角,12.8元=128角,这样就转化成了整数加法的计算(如下所示):
1 6
+ 1 218
1 4 4
结果是144角=14.4元,所以一共需要14.4元。
生3:我们还可以根据上节课学习的小数加、减法的计算方法,列成竖式笔算,注意小数点对齐,也就是相同数位对齐,计算的时候结合整数加法的“满十向前一位进一”,结果是14.4元(如下所示):
1. 6
+ 1 21. 8
1 4. 4
师:妙想付了15元,应找回多少元?看谁能自己算出来。
学生尝试自己解答,教师巡视了解情况。
组织学生交流计算方法:
•我计算15元-14元=1元=10角,再算10角-4角=6角,6角就是0.6元,所以应该找回0.6元。
•我们也可以把15元转化成150角,14.4元=144角,这样150角-144角=6角,可以用整数减法列竖式计算(如下所示):
- 1
1
5 4 0 4 6
6角就是0.6元,所以应该找回0.6元。
•我们还可以用小数减法的笔算方法进行计算,列竖式时注意相同数位对齐,也就是小数点对齐,小数点右面的十分位上的数不够减,向前一位借1(如下所示),即借1元相当于10角,减去4角,还剩6角。
.
- 1 4. 4
0. 6
只要学生解答正确,就要给予肯定,鼓励学生了解多样化的算法。三、巩固练习
P87第2题、第3题、第4题
四、课堂小结
在本节课的学习中,你有什么感受?有哪些收获?
板书设计
文档信息
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- 上传时间： 2018-05-15 10:15:00
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5ygggwenku_259
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关于本教案的常见问题
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