分数的大小教学设计模板｜教案在线预览

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五年级数学《分数的大小》教学设计一、教学目标1、探索分数大小比较的方法,会正确比较两个分母不相同的分数的大小。2、结合具体的情境,引导学生用分数描述有关现象,3、结合具体的情境,理解通分的含义,探索通分的方法,会正确通分。二、重点难点教学重点:比较分数大小的方法。教学难点:区别比较同分母分数大小和同

资料类型：教学教案文档

所属课文：分数的大小

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2018-04-24 17:48:00

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学校：台山市台城第二小学

分数的大小教学设计模板

未知

2018-04-24 17:48:00

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关键词：分数的大小教学设计模板

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五年级数学《分数的大小》教学设计

一、教学目标

1、探索分数大小比较的方法,会正确比较两个分母不相同的分数的大小。

2、结合具体的情境,引导学生用分数描述有关现象,

3、结合具体的情境,理解通分的含义,探索通分的方法,会正确通分。

二、重点难点

教学重点:比较分数大小的方法。

教学难点:区别比较同分母分数大小和同分子分数大小的方法。

三、教学设计

(一)回顾旧知,导入新课

1、比较2/4和1/4 6/9和3/9 3/9和3/4 1/3和1/2谁大谁小。

2、总结:比较同分母分数和同分子分数的大小。

3、那么分母和分子都不相等的分数如何进行比较呢?今天我们来学习《分数的大小》。

(二)情境创设,学习新知

1、我校的教学楼占校园面积的2/9,宿舍楼占校园面积的1/4。那么,这两栋楼谁的面积大呢?

2、结合我们以前学过的知识,你们能比较出它们的面积吗?

3、如果转化成大小不变且分母相同的分数,我们就便于比较了,那如何转换呢?

4、根据分数的基本性质,把1/4和2/9的分母变成它们的公倍数36,得到9/36和8/36再进行比较;还可以化成分子相同的分数,再进行比较。

5、总结:把分母不相同的分数化成和原来分数相同、并且分母相同的分数,这个过程叫做通分。

(三)巩固练习,加深印象

1、教材54页试一试。学生独立完成,并让做错的同学到前边,把错题现象展现给全班同学。展开讨论,为什么错,如何改正。

2、练一练一、二题。继续做题,加深学生的印象。

3、教师巡视,对接受能力稍差的同学给予适时适当的帮助。

四、板书设计

分数的大小

分母相同,分子大的分数大

分子相同,分母大的分数反而小

五、教学反思

通过复习旧知,比较同分母分数和同分子分数的大小来导入新课。在比较占地面积的大小时,展开新知识的教学——如何比较不同分子和分母的大小。通过教师的详细讲解和学生自己的尝试,在某种程度上有了质的升华。

关于本教案的常见问题

Q：分数的大小教学设计模板是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《分数的大小》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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