数花生教学目标设计

北师大版小学数学一年级第二册《数花生》教学设计

王

美

玲

萧县龙城镇丁山小学

《数花生》教学设计

教学内容:北师大版小学数学一年级第二册p22、p23

教学目标:

1、结合多种数数活动,会数100以内的数,初步认识100以内的数,感知100的意义。

2、经历从实际情境中抽象出数的过程,会数,会读100以内的数。

3、在多样化的数数活动中,培养发散思维能力,感受数数的乐趣。

4、通过数数培养数感,感受数位。

教学重难点:理解100的意义,并认识数位“百”。

教学过程:

(一)、创设情境,导入新课。

课件显示谜语:麻屋子,红帐子,里面坐个白胖子。(花生)今天老师带来了一样东西(出示装有花生的盒子),知道里面是什么吗?引导学生猜一猜,使学生明确盒子里装的是花生。猜一猜老师拿了多少粒花生?那么,我们怎么知道盒子里到底有多少个花生呢?

板书课题《数花生》

现在请同学们把这些花生一个一个地数一数,看谁数得又快又准。

师:好!谁愿意告诉大家你的花生一共有多少个?你是怎样

数的?

【设计意图:通过猜谜语,激发学生的好奇心,提高学生参与活动的兴趣,很自然的过渡到数花生的活动】

二、自主探究

1、学生自由数。

2、交流汇报:你是怎样数的?

学生可能会说:

生1:我把袋子里面的花生倒出来,数一个就放到袋子里一个,这样有100个。

生2:我数的是100个,我把袋子里的花生数一个就拿出一个来。生3:我数的是100个,我把袋子里的花生倒出来后,数一个就放在一边,再数一个再放过一个来。

学生4:我是两个两个数的。

问:谁还有好的方法,教教大家怎样数能又快有准地数出来?

学生5:我是五个五个数的。

学生6:我是十个十个数的。

师:老师告诉你们,每组同学的花生都是100个。有的同学没有数对,没有关系,这节课只要你好好学习,结束之后,我相信每个同学都能数对!

2、师:同学们的方法真多呀!但是一次就能数对吗?为了检验你数的是否正确,你会怎么办呢?(换另外一种方法再数一次,

如果两次结果相同就说明数对了。)

3、教师根据回答板书几种数法并标上序号。

①两个两个的数。②五个五个的数。③十个十个的数。……4、组织交流:说说哪种方法好?

师:你觉得哪种数数的方法好呢?为什么?

(五个五个地数容易数出来,十个十个地数不容易出错,只要理由合理就给予表扬鼓励。)

师小结:我们在数数时,根据数量的多少可以采用不同的数法。当我们不能确定是否数对的时候,就可以换一种方法数一数。5、师:看着同学们认真地数着这些花生,老师也很高兴。可是你们把数完的花生就这么堆在桌上,能不能想个好的摆放方法,让别人很快就知道是多少颗呢?

6、认识数100和数位“百”。

一个一个地数,10个“一”是多少?(10)

那么今天我们十个十个地数,10个“十”又是多少?

生:“100”。

小结:99后面是100,100里面有10个“十”或100个“一”。 7、口头数数。

师:我们现在来玩一个数数接龙的游戏:从29数到100。(全班开“火车”)

三、巩固新知

1、练一练第1题

一个一个地数,数出36粒花生。

五个五个的数,数出80个花生。

2、练一练第2题说一说

90、80、70、()、()、()、()

22、32、42、()、()、()、()

20、30、40、()、()、()、();

45、50、55、()、()、()、();

3、练一练第3题。

在下面各数的后面,连续数出五个数来。

二十三五十六七十七八十五九十五

4、用圈一圈的方式完成第4题。

5、排顺序。

学校的运动会快到了,今天老师特地选出了几位运动员,请看——6名学生上台。每人胸前写有一个数,分别是13,11,15, 14,16,12。现在请问同学们根据运动员胸前的数将他们排排队,看谁排的又快又好!学生活动。

四、课堂小结

通过今天的学习我们数数更熟练了,下课后希望同学们用心观察,用你喜欢的方法数一数我们周围的物体都有多少个?

[设计意图:进一步体会数学与生活的密切联系,感受数学知识的价值

板书设计

《数花生》

一个一个的数1.2.3.4.5.6.---- 两个两个的数2.4.6.8.10.--- 五个五个的数5.10.15.20.25.--- 十个十个的数10.20.30.40.---