反弹高度课堂实录【3】

《反弹高度》基于“PBL”应用的教学设计

资源分析:

1、对教材的简单分析:

这是一节综合实践活动课,有四个显著的特点:一是集中研究一类现象,即内部充了气的球从高处自由下落,着地以后会反弹。要回答的问题是,球的反弹高度与自由下落高度之间有没有关系?如果有,会是怎样的关系?二是运用统计的思想与方法进行研究,把收集和整理信息、加工并分析数据作为最主要的活动,在大量的、有说服力的数据里得出合理的结论,培养合情推理能力和初步的统计意识。三是以测量和计算为主要活动,要多次测量球的下落高度和反弹高度,每次测量都要计算反弹高度是下落高度的几分之几。这些测量和计算,为分析球的反弹高度与下落高度之间的关系,提供了数据。四是给了学生较大的自主探索空间,调动他们参与实践活动的积极性,发挥探寻规律的能动性,积累开展数学活动的经验。如,自己选择实验所用的球,自己设定球自由下落的高度,自己测量球的反弹高度,自己得出结论并表述研究成果。教材把这次实践活动设计成三段,依次是:提出问题、实验探究、回顾反思。

2、学情分析

六年级学生已经具备了一定的抽象思维能力,他们不仅能很容易的理解这些浅显的规律。并且还能比较熟练的进行运用。要让学生自己去主动寻找解决问题的方案。老师在学生遇到困难时,教师要及时进行关注。学生之间的相互交流也是这一段的重要活动,应该围绕所要回答的问题,说说各人的思考。要鼓励学生对测量与计算得到的数据进行分析,得出自己的结论。教材把实验安排成两轮进行,每一轮重点研究一种情况,分别由提出交流“发现了什么”的要求。教学要提倡用数据说话,凭同一轮三次实验得到的三个分数大小相近(或相同),得出同一个球的反弹高度有共同的规律;凭两轮实验得到的三组相应的分数大小不同,得出不同球反弹高度有不同的规律。要允许学生争论、质疑,必要时可以重新做实验、重新收集信息、重新分析数据,培养科学态度和严谨作风。

3、学习目标:

1、在现实情境中,学生经过协作实验收集数据,能用分数表示球的反弹高度与下落高度关系的过。

2、学生在现实的活动的过程中,通过小组合作、探究、交流主动构建学习活动的真实结果。

3、学生在亲历对实验数据进行教学处理的过程,感受实验研究的科学性和数

学结论的严谨性,培养实事求是的科学态度。

学习过程

一、准备阶段

在开课之前教师将学生按照每组6人进行随即分组,并制定一名组长,建立基本的小组管理模式。在开始基于问题的学习之前教师给全班学生用口头形式集中进行约10分钟的PBL 介绍,使师生对PBL的实施流程和方法有充分了解,为PBL的顺利实施打下基础。

二、谈话导入、引出问题

1、谈话:同学们,今天我们带来许多球,体育课上大家都喜欢玩球,今天这节课我们用数学的知识来玩球,大家有兴趣吗?

2、出示两种球:篮球、兵乓球(两种种球的气都很充足)。

3、(让两位学生分别拍二种球,感受各种球反弹情况的不同,并说一说拍这二种球的不同感觉。)

4、引出问题:刚才,我们看到了这些球从高处落下后都会反弹。各种不同的球反弹的情况相同吗?什么情况下反弹得高一些,什么情况下反弹得低一些呢?以及在正常情况下,球的反弹高度和下落高度的关系怎样?这节课,我们就通过实验来研究、解决这些问题。

5、揭示课题:球的反弹高度

三、小组合作,实验探究、解决问题

1、学生分组讨论相关的问题。明确实验的方法:选一块靠墙的平地,在墙上量出一个高度并做上标记。再选择一个球从这个高度自由落下,在墙上标出球的反弹高度,量出结果并记录。

2、明确小组实验注意点:

(1)把球从指定高度落下时,要将球的上沿与高度标记齐平;

(2)要细心观察球的反弹高度,并根据反弹的最高点及时做上标记,测量反弹高度时,取整厘米数;

(3)要及时将实验中的数据记录下来,并填写好实验记录表。

3、用同一种球,选择不同的高度做实验。

(1)要求:分三次进行,全班统一,每次确定一个下落高度(高度分别为100厘米、120厘米、150厘米),及时记录;

(2)小组分工活动并填好记录表;(组员分工:落球人员,测量人员,观察人员,记录人员)

(3)注意两点:

①将球的上沿与高度齐平时可以用平直的工具(如书本、直尺。)②观察反弹高度时要仔细,及时标记,若看不清可以重复一次。

4、对记录结果进行计算,得出“每次实验中球的反弹高度是下落高度的几分之几”,把分数都全部化成小数(除不尽的保留两位小数),然后进行对比、分析。

(1)通过观察用同一个球做实验的记录,你发现了什么?

(2)小组交流,并展示记录表,分析,比较;

(3)得出结论:用同一种球从不同高度下落,反弹高度也不一样,但表示反弹高度与下落高度关系的分数大致不变,这说明同一种球的弹性是一样的。

5、选择其他不同球分别做三次实验,继续采用上面统一的下落高度。

(1)要求:用不同的球做实验,步骤如上。

(2)小组分工活动并记录;

6、对记录结果进行计算,得出“每次实验中球的反弹高度是下落高度的几分之几”,把分数都全部化成小数(除不尽的保留两位小数),然后进行对比、分析。

(1)通过观察不同的球做并展示记录表,你发现了什么?

(2)小组交流,并展示记录表,分析,比较;

(3)得出结论:用不同的球从同一个高度下落,其反弹高度不一样,表示反弹高度与下落高度关系的分数是不一样的,这说明不同的球的弹性是不一样的。三、四、评价交流:通过实验,我们发现同一种球的弹性是一样的,而不同的球的弹性是不一样的。但实际上影响球的反弹高度的因素还有许多。

五、作业:请同学们利用课外时间,上网了解有关影响球的反弹高度的其他因素,在小组内仅需开展相关的项目课题研究。