校园中的测量优质公开课教案

教学内容

校园中的测量。

教材分析

本节课属于“综合与实践”活动,主要内容是选择合适的测量工具和方法在校园中开展测量活动,展示活动过程和结果,积累测量活动经验,逐步提高综合实践能力。教材中分五个部分呈现活动的具体过程,启发和引导学生实际开展测量活动,体验如何发现和选择适合自己的测量对象,如何做好活动准备,如何实际展开测量活动,如何呈现活动成果及评价整个活动过程。

学情分析

二年级时学生已经学过测量,但是室内测量。本课,是量更高更长的物体,孩子们缺少实际的测量经验。需要小组合作,互相讨论出测量方法。通过课前的两道前测题目:1、请你估一估学校跑道一圈的长度,并写一写测量的方法及过程。2、估一估学校跑旗杆的高度,并写一写测量的方法及过程。发现孩子们对学校跑道的长度估算基本正确的有78%的,但是在孩子描述对其如何测量中,仅有23.6%的孩子对跑道测量方法能正确描述,主要问题是孩子们对弯道测量的存在比较大的困惑。孩子们在旗杆的高度的测量中,估计基本正确的有33.2%,方法描述正确的仅有23.5%,说明孩子们对比自己高许多的物体缺少实际比较和测量的经验。

教学目标

1.知识技能:经历完整的测量活动,了解并能够合理选择常用的测量工具和测量办法,解决现实生活中简单的测量问题。

2.数学思考:在测量、交流活动中,能够清晰表达自己的想法和做法。

3.问题解决:能所学知识有效地解决现实生活中简单的测量问题。

4.情感态度:在完成测量活动任务的过程中,学会与他人分工合作,积极参加与活动过程,获得测量活动的实际经验。

重点难点

1、教学重点:通过观察物体的特点,了解并能够合理选择常用的测量工具和测量办法,解决现实生活中简单的测量问题。

2、教学难点:让孩子们体验化曲为直、化整为零、化繁为简的测量方法及转化的数学思想。

教学准备

教师用具:多媒体课件、米尺(1m)1把

学生用具:学生尺(30cm)10把、、软尺(1.5m)10把、卷尺(5m)10把、卷尺(30m)1把,卷尺(50m)1把,记录板、小组活动记录单

教学过程

活动1【导入】一、新课导入,方法建模

谈话导入

师:在我们的生活中有许多物体可以进行测量。例如大楼的高度,人的身高、路的长度。请问孩子们在我们触手可及的范围内有什么可以测量的呢?

【设计意图:通过本环节的谈话,不仅起到吸引学生的注意力,调动学生上课的积极性与热情,帮助学生唤醒测量的知识,为开课做好知识准备。】

2、感受身边的长度

(1)测笔盒的长度

师:请同学们测量你们笔盒的长度吧?

师:我们用的笔盒的长度大约是20cm左右,也就是像笔盒、笔袋这样的物体的长度大约在20cm左右。

(2)测桌子的长度

师:在我们坐的位置上还有什么可以测量的呢?

师:请同学们测量你们桌子的长度吧?

师:我们桌子的长度大约在60cm左右。

(3)感受一臂的长度

师:请同学们比划一下60cm的长度。

师:我们8岁孩子的一臂长大约就是60cm左右。

(4)感受一步的长度

师:我们身体里除了一臂的长度可以测量,还有什么可以进行测量的呢?

师:像8岁孩子的一步的长度大约是50cm,我们课室的方砖边长是50cm,请同学们把脚跨在方砖上,这就是一步50cm的长度。

【设计意图:通过本环节的测量活动,帮助孩子们从已有生活经验入手,逐步建立20cm、50cm、60cm的概念,并通过对比抽象成我们身体的活动尺,为后续测量做铺垫。】

3、感受更长的长度

(1)测量黑板

师:在教室里有什么比桌子更长的物体可以测量呢?

师:黑板的长度怎么测呢?

请学生演示测量方法。

师小结:测量比测量工具更长的物体可以用尺子分段测量。

【设计意图:通过黑板的测量活动,帮助孩子们思考已有的测量工具,没有办法一次进行测量时,可以使用尺子接测、臂测、步测等方法,同时拓展测量的策略,初次渗透转化的数学思想。】

活动2【活动】二、实地测量,积累经验

二、实地测量,积累经验

1、测量准备

师:看来课室的物体测量都难不倒你们,现在学校也有很多物体都可以测量。你有什么想测的,能说说吗?

师:在实际测量前我们来看看活动要求吧。请同学们读一读。

小组测量活动要求

(1)小组商量,说一说怎么完成任务。

(2)分工合作测量,填写记录单。

(3)完成任务迅速返回教室。

(4)注意安全。

2、分组测量

小组合作对大操场中感兴趣的物体进行测量,完成以下记录单 小组活动记录单

小组成员

分工

测量对象

软 尺( )

卷 尺( )

3、指导测量

教师对测量方法给予指导,同时对各小组测量情况进行拍照,录像。(测量活动时间约15分钟)

【设计意图:通过大操场的测量活动,孩子们一起经历了集体讨论,选择测量工具,确定测量方案,实施测量,记录测量结果的全过程,用集体的智慧解决了比自己更高更长的物体的测量,切实体验了各种测量方法及计算在具体测量中应用。实际感受了转化思想在测量中的应用。】 测量员: 记录员: 发言人: 测量工具(画“√”) 学生尺( ) 测量测量测量方法 过程 结果

活动3【活动】三、全班汇报,思维碰撞

1、全班交流

(1)小组代表汇报测量沙池的长和宽

(2)小组代表汇报测量小楼房的高度

(3)小组代表汇报测量旗杆的高度

(4)小组代表汇报测量跑道周长

师:这个是哪个小组的同学测量的呢?请上来说说你们是怎么测量的吧。

生汇报测量的方法。

请同学们对测量过程及结果提问。

预设问题:①不同方法你们更欣赏哪个方法?为什么?

其他同学还有方法?

③测量同一物体,问什么结果会不一样呢?

你们小组很有智慧,这么有难度的问题都被你们攻克了。给了我们很多启示。

2、小结方法

(1)不同的物体要选择不同的方法和工具进行测量。

(2)对更高更长的物体进行测量,我们都用了转化的思想方法。

【设计意图:学生通过这样的全班交流,把这一次实践活动的测量过程、工具选择、测量结果全面地展现出来,帮助学生理解如何合理选择常用的测量工具和测量方法来测量物体。在这一过程中,学生根据自身实际情况在组织、合作、表达等方面有不同的收获。学生在不断的思考、实践中会有不同的收获,收获所带来的成就感也是激发学生学习兴趣,促进学生综合能力的进一步提升。】

活动4【活动】四、回顾反思、感受收获

1、回顾我们今天整个测量过程,你有什么收获?

2、(机动问题)你对自己的表现哪儿最满意?哪个同伴或是小组给你留下的印象最深。

【设计意图:帮助学生回顾整个测量过程,梳理方法,明确测量需要经历选择测量对象,确定测量方法,完成测量过程,得出测量结果四个环节,使孩子们进一步感受化难为易,化繁为简的转化思想。学生通过数学学习,形成一定的数学思想方法,应该是数学课的一个重要目的。就数学学习而言,学生的智慧集中体现在对数学思想、方法的深刻领悟和自觉实践上。】