习作6教学目标设计

苏教版三年级上册

习作6 我的学习伙伴

——写一种文具

立贤 高洁

教学目标：

1．按一定的顺序，观察自己喜欢的一种文具。

2．读懂例文《铅笔刨刀》，体会“抓住事物的特点来写”。能把这种文具的样

子（抓特点）和用途写清楚。

3．3．引导学生自然、贴切地表达喜爱之情，引导使用第一人称的写法等写生动。

教学重点： 按一定的顺序，观察一种自己喜欢的一种文具，能把这种文具的样

子（抓特点）和用途写清楚。

教学难点： 把文具的样子和用途写得生动。

教学准备：

1．教师准备：实物展示台、头饰

2．学生准备：文具

教学过程：

一、猜谜语

1. 今天，老师带来几位大家的好朋友，猜猜他是谁？

2. 课件出示谜语：从哪里猜出来的？

3. 小结：在我们的学习中，每天都离不开文具，它们是我们的好伙伴，毫无怨言

地为大家服务。今天我们就把它写下来，介绍给更多的人。 板书标题： 我喜欢的一种文具

二、读懂例文，打开思路

1.读读例文，铅笔刨刀是从哪几方面介绍自己的？（样子和用途）

2、板书：

特点 （大小、长短、形状、色彩……）

用途 （使用方法）

顺序 （整体—部分 上—下 外—内）

第一人称 （“我”）

3. 想一想这篇文章好在哪里？

预设：（A、写出了铅笔刨刀的颜色丰富，很漂亮。B、写出了铅笔刨刀的形状，像一座小房子，很可爱。C、还把铅笔刨刀的结构介绍的很清楚，每一部分是干 什么的。D、告诉我们铅笔刨刀该怎么使用。E、最后一句话作者还说出了自己对铅笔刨刀的喜欢。……）

4. 师随机小结：

（1）同学们，把自己当作学习用品的一员，用第一人称来说，文章更生动有趣！

（2）想把文具的样子和用途写的生动逼真，要抓住样子的特点来写。 （列数字”或者“跟其他东西比较”的方法）

（3）在写样子时，先介绍整个儿看是一座小房子，再分别介绍小房子的每一个部分。这是按照“从整体到部分”的顺序来介绍的。有些学习用品的外形还可以按其他方式，如文具盒、书包等，可以按“从外到里”的顺序或“由主要的部位先开始写”。也可以先说说它由几个部分组成，再说怎么使用。

三、观察文具,取材构思

1. 要求:(1)选择自己喜欢的一种文具进行观察。

(2)小贴士:要求:4人一小组,拿出老师给大家准备的作文材料袋,按照一定的顺序,每人抽取一张,说说不同的部分:文具的样子、上面的图案、颜色、有几部分组成、怎么使用、你对他的感情等。

2.小组交流,可以用上这些词哦!说的时候就用第一人称。

3.其余同学提出自己的想法和建议。

3. 全班交流。

四、教师下水文

我的钢笔

我最喜欢的文具就是我的第一支钢笔,它可是我家的传家宝,妈妈还是小学生时,它就是妈妈最好的朋友。虽然现在它的年纪很大了,但是它给人的手感还是超棒,超滑。我第一次拿到它时,就已经是爱不释手。

我给这件传家宝取名叫“小红帽”。顾名思义,它是一只红色的钢笔。自从变成我的得力助手后。虽然跟地面亲密接触过“n”次了,但依然毫发无损。它的笔帽可以避免墨水渗出,还是笔尖的“保护神”,有了它,钢笔的安全性增加了许多,在它的保护下,笔尖可以在不工作的时候安安全全躺在里面休息。打开笔帽,展现在眼前的是黄灿灿的镀金笔尖。它就像一只锋利的金色箭头,在阳光的照耀下闪闪发光。每当我需要时,它就会迫不及待跑出来,自从用了它,我写字的速度大大提高了。每当我拿起它,就会想起妈妈深情的目光。那目光里有妈妈对我的期望。

同学们,你们的钢笔一定也有不寻常的故事,快来和我交流交流吧!我希望我的这只钢笔还能陪伴我的孩子一生,成为一支名副其实的“传家宝”。

(1)读了老师的习作,你想说些什么,给我些评价吧!

五、动笔习作,反馈点评

1.请大家动笔来写一写:按小贴士要求,写出自己喜欢的一种文具。

2.动笔习作,教师巡视,针对现场习作进行个别指导。

3. 投影展示学生作品。

(1)小作者是通过几方面来介绍文具的?

(2)小作者对文具有着怎样的情感?