19 航天飞机国家获奖教案

三年级语文《航天飞机》第二课时教学设计

南京师范大学附属苏州石湖实验小学姚雅丽 215128

教材分析:

这是一篇科学童话。它以拟人化的手法,写出航天飞机的特点,展现了现代科学技术在航天事业上的新成果,从而激发学生从小学科学、爱科学的志趣。全文共4个自然段。其中第二、三自然段写了航天飞机的特点和作用,是全文的重点。课文叙述灵活,语言生动,既传授了科学常识,又提供了语言训练的范例,特别适合中年级学生阅读。

教学目标:

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、理解由生字组成的词语:庞然大物、无影无踪、智慧、究竟、维修。

3、凭借具体的语言材料,了解航天飞机的一般知识和基本特点,激发儿童从小爱科学,长大用科学为人类造福的志趣。

教学重难点:

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、了解航天飞机的一般知识和主要特点,能为航天飞机做自我介绍。

教学课时:两课时

第二课时

一、复习导入

1、小朋友们,这节课我们继续学习19课,一起读课题。

2、这些词语你们能读正确吗?

一架飞机自由自在问个究竟

庞然大物一声呼啸腾空而起

三角形的翅膀尖尖的脑袋方方的机尾

3、通过上节课的学习,我们知道课文主要介绍了航天飞机哪三个方面的内容?(板书:外形、特点、本领)

这节课,我们一起来研究这篇课文,看看作者是怎么把航天飞机的外形、特点和本领介绍清楚的。

(设计意图:温故而知新,这一复习环节既帮助学生回忆了课文内容,又激发学生阅读兴趣,从而引导学生探究航天飞机的相关知识。)

二、感悟“外形奇特”

1、请小朋友们自由朗读课文第二段,边读边思考:航天飞机外形怎么样?

明确:三角形的翅膀,尖尖的脑袋,方方的机尾。航天飞机的外形可真奇特呀!(板书:奇特)

2、你们想见识一下航天飞机吗?(出示图片)他长得又长又高,可以用哪个成语形容他呢?(庞然大物)你能通过朗读给我们介绍这个庞然大物吗?

3、作者先告诉我们航天飞机是个庞然大物,然后抓住了翅膀、脑袋、机尾这三个有特点的部位来介绍,条理清楚,语句生动,我们一起读一读。

4、航天飞机的外形真奇特,谁能帮他来个自我介绍?可以挑你喜欢的句式说一说。

A、我的名字叫(),我是一个()。你瞧,我有()的翅膀,()的脑袋,()的机尾,多么()呀!

B、猜猜我是谁?()的脑袋,()的翅膀,()的机尾。我可不是一架普通的飞机,我是太空中的常客——()。

5、看到这样的航天飞机,普通飞机有什么反应?

明确:这是什么呀?怎么飞得这样快呢?

6、对啊,飞机充满了疑惑,充满了惊讶,你能读出他的疑惑吗?(指名读)飞机连问了两个问题,他真是太好奇了,我们一起来一读一读。(读好问句) (设计意图:朗朗书声就是学生的朗朗乾坤,引导学生在朗读中通过感悟航天飞机外形的奇特,从而学习抓住特点写外形的方法。)

三、学习“先总后分”

1、飞机充满了疑惑,于是,“他找到智慧老人,想——问个究竟”。为了解答飞机的疑惑,把航天飞机介绍清楚,智慧老人说了什么?请你找出这些句子读一读。(读的时候注意提示语:“笑着说”“停了停,又说”)

2、原来,智慧老师一共对普通飞机说了两段话?小朋友们再来读一读,想一想,这两段话分别围绕哪一句来写的?

明确:他比你飞得更高更快。航天飞机的本领可大了!

3、现在,我们来看看,作者是怎样来表现出航天飞机飞得更高的呢?

明确:你能飞两万米高,他却能飞几十万米高。

(1)是呀,作者就是列了这两个数字来表现航天飞机飞得更高的。这样的一种写作方法就叫“列数字”。板书:列数字

(2)老师也想来读一读,你们来听,想一想老师在朗读关注了哪些字词? (范读,重点读“能飞”“却能飞”)

对啊,“你能飞,他却能飞“这就是在进行比较。这样一种写作方法就叫“作比较”。板书:作比较

男女生合作读。

(3)(出示图片)同学们,看,这是一种奔跑速度非常快的动物——豹子,很多小朋友在写《动物名片》的时候写过,它一分钟能跑多少米你还记得吗?(大概1000米)这是什么?蜗牛。你知道它一分钟能爬多远吗?(几厘米)现在,谁能把这个句子补充完整?

A、蜗牛一分钟能,豹子却能。

(出示图片)这是小朋友们上学期运动会时候的照片。我们班谁跳绳最厉害啊,我们来跟他比一比吧。

跳绳特别厉害。我一次能就不错了,他却

B、我们班

能。

C、我们班立定跳远特别厉害。我一次能就不错了,他却能。

D、你还想到什么句子?也用上列数字和作比较的方法来说一说吧。

现在,请小朋友们回到课文里,比一比飞机和航天飞机的飞行高度。(齐读) 4、我们再来读一读红线部分的句子,想一想,作者用了什么方法,具体描写航天飞机飞得更快的?

明确:从东海之滨到帕米尔高原,你要飞行四个多小时,他只需要飞行七分钟。是呀,也是通过列数字和作比较的方法。

(1)(出示中国地图)我们来看一下地图,这是东海之滨,这是帕米尔高原,它们几乎横跨了整个中国。这么远的距离普通飞机需要飞行四个多小时,而航天飞机只需要飞行——七分钟。小朋友们,四个小时有多久啊!那可是一个上午的时间,而七分钟才是一个课间休息的时间。可见,航天飞机飞得有多快!

(2)除了数字,作者用了哪些词语让我们看到这种比较的呢?(要、只需要)你能来比较一下吗?(指名读)

(3)老师也想和你们一起读,我来读他飞行的路线,男生读飞机飞行的时间,女生读航天飞机飞行的时间,我们一起合作读出这种比较?(师生合作读) (4)在这段话中,作者先总写航天飞机飞得更高更快,然后通过列数字和作比较的方式分写这一特点,很有条理。我们再次通过朗读好好品味。

(设计意图:结合生活实际,引导学生在具体可感的数字、图片中理解列数字和作比较这两种方法在文中表达的具体作用。另外,带领学生进行读写结合的尝试。)

5、航天飞机和普通飞机相比,不仅飞得更高更快,而且还有其他本领呢!谁来说一说他有哪些特殊本领?

明确:他能绕着地球转圈圈,在太空中释放和回收人造地球卫星。卫星出了毛病,他就伸出巨大的手臂把卫星捞回机舱,带到地面上来维修。

是呀,他的本领可真大呀!作者用上了一个感叹号,标点符号也是表情达意的,一起来读一读。(齐读)

6、作者是怎样把这个本领介绍得如此生动的?

明确:(他、伸出、捞回)整个句子都运用了拟人化的手法来写的,这样写多么生动有趣啊!

7、总结:智慧老人对普通飞机说了两段话,每段话都是先用中心句概括地说,然后再进行具体介绍,条理多清楚啊!我们再连起来读一读,边读边体会。

(设计意图:朗读不仅仅是理解课文的一种手段,各种形式的朗读本身就是一种艺术享受,所以在此通过多种形式的朗读引导学生品味智慧老人的话,学习先总后分介绍事物的写作方法。)

四、学会自我介绍

1、学到这里,你会根据课文内容,为航天飞机写一段完整的自我介绍吗?我们

可以从外形、特点和本领这三方面来写。先自己练习说一说,然后说给同桌听一听,如果同桌觉得你说得很好的,你就有机会到讲台前说给大家听了。

大家好,我是航天飞机。我__________________。(外形)我飞得可高了!能飞几十万米。我飞得可快了!从东海之滨到帕米尔高原只要飞行七分钟。(特点)我的本领可大了!能绕着地球转圈圈,在太空中释放和回收人造地球卫星。卫星出了毛病,我还能伸出巨大的手臂把卫星捞回机舱,带到地面上来维修。 (本领)你们认识我了吗?

同学们刚刚在不知不觉中也用上刚才我们学习到的方法来介绍航天飞机了,不仅了解了科普知识,也学到了写作的方法。

(设计意图:循序渐进、螺旋上升,在学习航天飞机外形、特点、本领的基础上引导学生在课堂上为航天飞机进行自我介绍。)

五、总结

1、小朋友们,智慧老人不仅告诉我们有关航天飞机的知识,还帮飞机解决了疑惑,如果你是文章开头那架得意的飞机,此刻你的心里会怎么想?课文中的这架飞机和你的想法一样吗?(越听越不自在)

2、智慧老人看出了航天飞机的心思,又是怎么安慰他的?智慧老人的语气是什么样的呢?(亲切)指名读

3、飞机的作用是什么啊?

把无数的游客带到世界的各个地方,给我们的生活带来多大的便利啊!他的作用也是航天飞机替代不了的。智慧老人对飞机也是非常欣赏的,所以,文章最后用上了感叹号。让我们带上感叹的语气读一读!

4、从智慧老人的话中,你明白了什么道理呢?

飞机和航天飞机各有各的本领,各有各的长处,谁也代替不了谁。我们人类也是一样,每个人都有自己的长处和特点,相互之间是不可取代的,我们要学会取长补短。

5、作者为了让小朋友们来了解航天飞机,用了不少的心思。他知道大家都喜欢读童话,他就将航天飞机的特点编写进这个科学童话里,让同学们不仅了解了科学知识,读着还觉得很有趣。我们一起来读一读。(齐读)

(设计意图:本文是一篇科普童话,虽然重点是介绍有关航天飞机的科学知

识,但是对话中告诉我们飞机和航天飞机“各有所长、不可替代”,这也是不能忽略的。)

六、阅读推荐

老师希望你们能像作者一样保持着对科学的好奇探索之心,爱上科学,研究科学。用科学为人类做出贡献。

课后,小朋友们可以阅读《水下飞机》、《认识航空》、《冲上云霄》等书了解更多的航空知识。

(设计意图:为学生推荐相关科普读物,开拓视野,增添知识储备 ,满足儿童天然具有的好奇心和求知欲。)

附:板书设计

19、航天飞机

外形

特点列数字

作比较

本领

教学反思:

本堂课的设计,是为了达到帮助学生学习“根据课文内容,为航天飞机写一段自我介绍”的目标,从感知航天飞机外形奇特,到细读智慧老人的话,学习先总后分的写作方法,再到为航天飞机写一段完整的自我介绍,教学循序渐进,训练环环相扣。

在教学过程中,我的重点是放在课文第三段,让学生通过学习列数字和作比较这两种说明方法了解航天飞机的特点和本领。因为学生初步接触这两种说明方法,所以在课堂上学生并不能一下子就说出来。据此,我引导学生通过联系自

己的平常生活感知航天飞机飞得更高、更快。“小朋友们,四个小时有多久啊!那可是一个上午的时间,而七分钟才是一个课间休息的时间。可见,航天飞机飞得有多快!”通过这样具体可感的描述,学生很快体会到这两种说明方法在文中的作用。另外,我还设计了多种形式的朗读,让学生在朗读中感受航天飞机的特点和本领,收到了比较好的课堂教学效果。

因为课堂时间有限,对于第三段先总后分写作方法的学习实践不够,另外,在如何体现科普童话的趣味性这一方面我也有待提高。在以后的教学中,我会不断反思,遇到类似的教学问题争取有所提高。