数豆子PPT及课堂实录内容

《数豆子》的教学设计

教学内容:100以内数的读、写。

教材分析:

《数豆子》是2012年新北师大版一年级下册第三单元《生活中的数》中第三个课时的内容。本课是在学生认识了20以内的数,会数100以内数的基础上进行学习的。它是后面要学的数的大小比较、百以内数的计算的重要基础,因此,这一内容是本单元教学的重点。本课重在让学生经历“估数—数数—拨数—写数(抽象出数)、读数”的过程,让学生在多样性的活动中,进一步体会各数位上数字的意义,学会读数、写数,初步发展学生的数感。

教学目标:

⒈经历用计数器表示数的过程,会用拨数、画图、写数等不同的方式表示数。

⒉进一步体会各数位上数字表示的意义,感受100以内数的组成,会读、写100以内的数。

⒊进一步积累数数和估数的经验,初步发展数感。

教学重难点:

重点:数位、基数、序数感念的渗透。

难点:能运用数进行表达和交流,在活动中逐步发展数感。

教学用具:黄豆若干,计数器,白板。

教学过程:

一、抓一把,估一估、数一数

1.直接导入

师:同学们,请看,老师给你们带来了什么?噔噔······(教师出示盛有一些豆子的透明杯子)

生:豆子。

2.抓一把,估一估

师:能不能猜一猜这个杯子里有多少粒豆子吗?我们来比一比看谁猜得最准确?

生:30----25----

(在同学们争论不休时,老师微笑着取出另外一个空杯。)

师:到底谁猜得最准确呢?智慧老爷爷给出了一个好主意:先数出10粒豆子来看一看。

师:现在让我们先在这个空杯中装进10粒豆子,然后进行观察。看一看10粒豆子有多少呢?

(教师一边说一边与学生一起数出10粒豆子,放人空杯中让学生观察。学生观察几分钟后教师拿起第一个杯子。)

师:现在你能估计出这个杯子中有多少粒豆子吗?

生:我估计有20粒。

生:我估计有25粒。

生:我估计有30粒。

师:到底谁估算得最准确呢?我们一起来数一数。

3.数一数

(2、4、6、8、10这是10粒豆子,2、4、6、8、10这是10粒豆子,

2、4、6、8这里还有8粒豆子。那么合在一起呢?一共有28粒豆子。)在展示台一边数一边演示。

师:看来大家估计得差不多。有了上面的估计方法,现在老师考考你们,请你来看一看你手中袋子里有多少个豆子呢?

师:现在呢?跟你的同桌合作,两个人先一起估一估,大概有几个豆子,比一比看谁估的最准确,估完后再一起数一数,到底有几个豆子。二、怎么拨,怎么写?

1、拨28,写28.

师:现在请同学们看老师杯子上的豆子,一共是28粒,我们的学习好伙伴“机灵狗”想考考我们一个数学问题,28在计数器上该怎么拨呢?

师:在拨之前我们先来复习一下,计数器上的数位:从右边起第一位是(个位),第二位是(十位)。

师:跟你的同桌合作,先跟你的同桌想讨论一下,该怎么拨,谈论好后再动手试一试。拨完后,可以再跟你的同桌说一说,你是怎么拨的?比如:我要在十位上拨几个珠子,个位上拨几个珠子。

师:请一个同学在老师的大计数器上把28拨出来。

学生同桌一个合作拨一拨,说一说。

师:现在请这个同学跟大家说一说,28在计数器上该怎么拨呢?比如:在计数器的十位上要拨几个珠子呢?在计数器上的个位要拨几个珠子呢?

生:我是在十位上拨2个珠子,在个位上拨8个珠子,这样就表示

28。

师:这个同学说的好不好呢?你们同意吗?在叫一个同学来说一说你是怎么拨的呢?

生:我是在十位上拨2个珠子,在个位上拨8个珠子。

师:谁能在具体地说一说,在十位上拨2个珠子表示什么意思呢?个位上拨8个珠子又表示什么意思呢?

生:在十位上拨2个珠子表示2个十。

师:你说得真棒,在十位上拨2个珠子表示2个十,相当于这2捆小棒。表示2个十。(师边说边摆小棒。)

师:再想一想,在个位上拨8个珠子表示什么意思呢?

生:在个位上拨8个珠子表示8个一。

师:看来大家都很聪明,是的,在个位上拨8个珠子表示8个一,相当于这8根小棒。

师:“28”里面2在个位上还是在十位上呢?8呢?

生:2在十位上表示2个十,8在个位上表示8个一。

2.找同学说数,其他同学听数,拨数。

3.拨22,写22.

师:请同学们在你们自己的计数器上拨出22.。拨完后,跟你的同桌相互说一说,22在计数器上的十位应该拨几个珠子,个位上拨几个珠子。

生同桌合作拨一拨,并说一说。

师:哪位同学愿意跟大家说一说,你是怎么拨的呢?

指明3个同学说一说。

师:请同学们把计数器上表示的数,写在课堂练习本上,并跟你的同桌读一读。

师:这里的呢?我们的好朋友笑笑被一个数学问题难道了,你们有没有信心帮她解决这个难题呢?这里有两个“2”表示的意思一样吗?生:不一样。

师:那你能不能具体跟大家说一说,这个两个“2”分别表示什么意思呢?

生:十位上的2表示2个十,相当于2捆小棒,个位上的2表示2个一,相当于2根小棒。

师:这个同学说的很真好!掌声送个他。

4.出示3捆小棒.

师:如何表示?30,在计数器上拨出,你发现了什么?

生:个位上没有珠子。

师:哪个数位上一个数字也没有,就用“0”占位。

5.读数,写数

出示24根小棒,计数器上拨出,教学读数和写数。

三、拨一拨,认一认

师:听老师读数,一个人在计数器上拨数。(35、97、98、99、100这四个数。)

师最后在计数器的百位拨出1珠子,让学生说一说一百怎么写。生:先写1,后面再加上两个0。就是一百。

师:接下来请同学们认真观察计数器上的数位,从右边起,第一位是什么数位?第二位是?第三位是?

生:从右边起第一位是个位,第二位是十位,第三位是百位。

师:在生活中,你在哪些地方遇到过100?

生回答。

师:数学和我们生活息息相关,它来源于生活,又服务于生活。

师生共同总结。

四、想一想,试一试

师:请同学们认真观察这张图,跟你的同桌说一说:28的组成生:左边“2条”表示2个十,“8块”表示8个一,

生:右边“2个大圆片”表示2个十,“8个小圆片”表示8个一。师:你能不能用不同的方式来表示34呢?比如:我们可以画简单的图形来表示。

五、学以致用

1.选择。(1)“95”的最高位是()A.十位B.个位C.百位

(2)由7个十和2个一组成的数是()A.17 B.21 C.27 D.72 选择正确答案后,再说说其他数的组成。

六、课的总结

1.师:今天,大家都表现得很棒,今天的数学课学得开心吗?现在请跟你的同桌交流一下,你们学到了那些数学知识呢?

生回答。

2.师:把豆子装好交给老师,你知道老师这样做为什么吗?(渗透德育)

板书设计:

数豆子

28 写作:24 1 0 0 读作:二十四百位