口算除法教案设计（一等奖）｜教案在线预览

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第一课时:口算除法(例1、例2)芒市一小蔺改娣教学内容:教科书71页及相关练习教学目标:1、在交流、探究的活动中,掌握整十数、几百几十数的口算方法。2、灵活运用“四舍五入”法进行除数是两位数的出发的估算,提高运算能力。3、通过解决实际问题,培养分析问题和解决问题的能力。教学重点:掌握除数是整十数的口

资料类型：教学教案文档

所属课文：口算除法

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2018-06-05 14:26:00

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学校：芒市第一小学

口算除法教案设计（一等奖）

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关键词：口算除法教案设计（一等奖）

正文

第一课时:口算除法(例1、例2)

芒市一小蔺改娣

教学内容:教科书71页及相关练习

教学目标:

1、在交流、探究的活动中,掌握整十数、几百几十数的口算方法。

2、灵活运用“四舍五入”法进行除数是两位数的出发的估算,提高运算能力。

3、通过解决实际问题,培养分析问题和解决问题的能力。

教学重点:掌握除数是整十数的口算方法。

教学难点:理解整十数除整十数、几百几十数的口算算理。

一、复习导入;

同学们,我们一起回忆学过的知识,有请小老师。

1、填空。

90里面有()个十 150里面有()个十

10×4=40表示()个()是()

2、口算练习(说说你是怎么口算的)

20×3= 30×9= 60÷3= 270÷9=

39÷4≈ 43÷6≈ 240÷2= 120÷3=大家掌握得不错,相信你们也能借助以前的知识解决今天的新知识。出示课题:除数是两位数的口算除法。先来看本节课的学习目标(课件出示)运动会入场式上,学校准备把彩旗分给一些班级,怎样分,能分给几个班?

出示:例1.有80面彩旗,每班分20面,可以分给几个班?

学生齐读两遍题目,找出已知条件和问题,并列出算式(一)、课中合学

1、请各小组讨论交流自己的口算方法?还存在什么问题?记录员整理质疑问难。

2.借助例1的解题方法,完成例2

2、组内分配任务,做好展学准备。

(二)、展学质疑

1.第一小组展学例1

学生展演

(1)你能用什么方法进行口算?

(2)你是怎么计算的?

(3)想一想:83÷20≈、80÷19≈要怎样进行估算?

(4)其他小组评价并质疑

(5)教师随机进行点拨

2.第二小组展学例2

150÷50=

(1)你是怎么计算的?

(2)想一想:122÷30≈、120÷28≈要怎样进行估算?

(3)其他小组评价并质疑

(4)教师随机进行点拨

归纳:整十数除整十数的口算方法:(1)借助摆小棒计算;(2)根据乘除法的关系想乘法算除法;(3)利用表内除法计算。

被除数是两位数的除法的估算,一般把算式中不是整十数的被除数

或除数用“四舍五入”法看作与它接近的整十数,再进行口算。

三、达标检测:

一、我是口算小高手

1、 60÷20= 90÷30= 40÷20= 100÷20=

62÷20≈ 92÷30≈ 42÷20≈ 103÷20≈

2、 180÷30= 240÷40= 420÷60= 210÷30=

184÷30≈ 240÷37≈ 420÷62≈ 210÷29≈

二、火眼金睛(判断)

700÷70=1 () 120÷3= 4 () 90÷30=30 ()

三、括号里最大能填几?

20×()‹82 50×()‹304 60×()‹312 四、一本故事书有450页,小明每天看48页,看完这本故事书大约

需要多少天?

四、小结

整十数除整十数的口算方法:(1)借助摆小棒计算;(2)根据乘

除法的关系想乘法算除法;(3)利用表内除法计算。

被除数是两位数的除法的估算,一般把算式中不是整十数的被除数

或除数用“四舍五入”法看作与它接近的整十数,再进行口算。

课后反思:

芒市第一小学“3.5”绿色课堂教学模式导学案

数学学科四年级上册课题:口算除法年月日班级:姓名:编制人:蔺改娣审核人:

关于本教案的常见问题

Q：口算除法教案设计（一等奖）是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《口算除法》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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