平均分说课稿【一等奖】

第一课时 平均分的认识（一）

导学目标：

1、引导学生在具体情境中建立“平均分”

的概念，知道平均分就是每一份分得结果同样多。

2、通过分一分活动，培养学生动手操作能力和概括能力。

教学重点：理解掌握平均分的含义，方法。

教学难点：掌握平均分的方法。

教学准备：多媒体课件；让学生准备20根小棒。

教学过程：

课前预习：

一、口算

6+27= 23+14=

39-17= 3×6=

45+26= 5×9= 1

57-18=

二、激趣引入，感受“平均分”

1、动手实践，初步形成“平均分”的表象。

师：每组选一个代表，把你们组的糖果数量以及是怎么分的汇报给大家。

预设：

小组1：我们组有6颗糖果，我给他俩都是1颗，我4颗。

小组2：我们组有6颗糖果，分给3个同学，每个人都有2颗。

小组3：我们组有6颗糖果，分给3个同学，每份各是1颗，2颗、3颗。 ……

2、教师追问：这么多种分法中，哪种最公平、公正？

学生探究：

①小组讨论分配方案，突出怎样分每份才能分得同样多。糖果分成3份，每份有2颗。小组推选代表到台前展示分配方案。

②观察：从糖果分成3份，每份右2

颗，你们又发现了什么？（每份的数量同样多。） 出示小精灵的话，每份分得同样多，叫平均分。

25+36= 2×9= 38-19= 44-13= 3×4= 29+33= 54+36= 6-11= 7×4=

3、巩固“平均分”的含义。

教师指导学生完成教材第8页“做一做”第1、2题。

三、合作交流，探究平均分的方法，适度精讲。

1、教学例2，课件出示教材的情境图。

师：要把18个桔子平均分成6份，你知道可以怎样分吗？

让学生分组讨论，拿出准备好的学具，用学具代替桔子，同桌合作分一分。

2、动手操作，展示平均分的分法。

学生分，教师参与学生之中，最后汇报并展示不同的分法。

学生汇报，教师适时引导。学生可能出现的方法有：

分法1：一个一个地平均分在6个盘子里，每盘分3个。

分法2：先拿2个放在一个盘子里，再拿2个放在第2个盘子里，再拿2个放在第3个盘子里……还剩6个，每个盘子里再放一个。

分法3：还可以每次拿3个放在一个盘子里，再拿3

个放在另一个盘子里，依次类推。

第三种分法分得很快，能说说你们是怎样想的吗？

学生可能会说是根据三六十八，就知道每个盘子里应放3个；

也可能是想到乘法算式3×6=18，一个盘子里就是3个；

或者用除法，18除以6等于3，一个盘子里就是3个……

让学生各抒己见，只要合理，均应给予肯定。

3、再次操作，强化平均分。

师：如果把这18个桔子，平均分成3份，每份是几个？你还会分吗？ 学生分组动手操作，展示分法时要让学生说一说分法，引导其他学生进行评价。

师：如果把这18个桔子，平均分成2份，每份又是几个呢？ 学生分组动手操作，展示分法时要让学生说一说分法，引导其他学生进行评价。

四、拓展延伸

1、完成书本练习二第1题。

（1）肯定第2，第3种分法是符合题义的分法。

(2)引导学生观察第1种分法是不是平均分?要使它符合题意应该怎样做?

(3)学生交流讨论汇报。

2、完成书本练习二第2题。

五、总结:

1.请学生回忆:这节课学习了什么知识?

2.教师总结:这节课我们知道了什么叫平均分,还学会把一些东西平均分

成几份。要把一些东西平均分成几份,可以每次每份放一个,也可以每次每份

放两个……最后,每份分得同样多。

六、作业:完成书本练习二第3、4题。

七、板书设计:

平均分的认识(一)

每份分得同样多,叫平均分