整十数加、减整十数的口算教学设计及教案分析｜教案在线预览

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教学目标: 1、通过实践活动理解并初步掌握整十数加减整十数口算方法。2、培养和发展生动手操作的能了,进一步提高学生的计算能力。3、让生通过动手操作探究新知识,体验学习带来的成功感和乐趣,让生感受到数学知识来源于生活,学好数学知识可以帮助我们解决实际问题,从而激发学生的学习积极性。教学重难点: 整十数

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所属课文：整十数加、减整十数的口算

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2018-06-10 17:28:00

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学校：开江县任市镇中心小学

整十数加、减整十数的口算教学设计及教案分析

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关键词：整十数加、减整十…教学设计及教案分析

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教学目标: 1、通过实践活动理解并初步掌握整十数加减整十数口算方法。

2、培养和发展生动手操作的能了,进一步提高学生的计算能力。

3、让生通过动手操作探究新知识,体验学习带来的成功感和乐趣,让生感受到数学知识来源于生活,学好数学知识可以帮助我们解决实际问题,从而激发学生的学习积极性。

教学重难点: 整十数加减整十数的算法及计算过程。

教具准备: 10捆小棒

教学过程: 一、复习。

1、口算

9-4 =

7-2=

8 +1 =

3+5 =

4+2=

9-2= 2、填一填

（1）50里面有（

）个十。

（2）8个十是（

）。

（3）十位上是6，个位上是0，

这个数是（

）

二、合作探索

1、40 + 20 创设情景(出示例1图) 师口述:3个小动物到熊猫爷爷的文具店买文具,熊猫爷爷笑眯眯地说:“我要考考你们,看看谁最聪明,左边有4盒铅笔,右边有2盒铅笔,每盒10支,一共有多少支? (生口答并列式:40+20) 提出问题

“40加20等于多少呢?请同学们用小棒摆一摆,再数一数,算一算,看谁先算出答案?你能想出不同的方法吗? 动手操作,独立思考

学生动手操作,摆学具,师巡视,进行个别指导和交流,想好的同学再开动脑筋,有别的方法吗? 点拨,提高

对每种算法做出适当的点评,对岩石出不同算法的学生给予肯定和鼓励,同时引导学生理解算理,梳理生的不同算法。

总结：4个十加2个十等于6个十，就是60 探索60-10 创设情景,出示例2图

师口述:小白兔到熊猫爷爷的文具店买铅笔,熊猫爷爷笑眯眯地问:“我一共有6盒铅笔,每盒10支,你买走了10支,还剩多

少支呢?

生列式:60-10 提出问题

“60-10等于多少呢?请小朋友们用小棒摆一摆,再数一数,算一算看谁先算出答案,你能想出不同的方法吗? 自主学习,合作交流

三、巩固练习：完成37页课堂活动第一题

1、摆一摆，填一填

10+40=（）

想：（）个十加（）个十等于（）个十，是（）。

50-40=（）

想：（）个十加（）个十等于（）个十，是（）。

2、口算游戏

70-20=

30+40=

50+40=

80-30=

90-20 =

50+30=

关于本教案的常见问题

Q：整十数加、减整十数的口算教学设计及教案分析是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《整十数加、减整十数的口算》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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