24 宽容教学设计内容推荐

24 宽容

教学目标：

1、读准文中的多音字，在语言环境中理解“回血”、“轻盈”等词语的意思。

2、在理解人物个性特点的基础上有感情地朗读课文。

3、体会宽容的魅力。

4、以我是小护士的身份，创造性地复述故事内容。

教学过程：

一、揭示课题

1．PPT1：宽大有气量，不计较或追究。读一读，说说你的理解。

2．师：孔子的学生曾经问孔子：“老师，有没有一个字，可以作为终身奉行的原则呢？”孔子说：“那大概就是‘恕’吧。”“恕”用今天的话来讲，就是板书：宽容 3．齐读课题。

二、检查预习，整体感知

1．PPT2：正音：把文中多音字和容易读错的字读正确。

扎针 两颊 撒娇 颇有 瞟了一眼

回血 一针见血 血管

2．PPT3：轻读课文，完成填空

“我”住院的第一天打点滴时，遇到一位年轻的护士，她（不能准确地扎针），妻子（有些恼怒），而“我”却（温和地鼓励并指导护士），最后她（终于成功地将针扎中了）。

3．同桌自由准备，指名交流，文中讲的是谁宽容？

三、细读重点语句，体会宽容的魅力

1．PPT4：学会宽容，世界会变得更加广阔；忘却计较，人生才会永远快乐。

让我们回到故事中，看看“我”是如何宽容地对待为“我”扎针的小护士的。

2．默读课文，用——划出具体表现“我”宽容的句子。

3．交流PPT5：

“请留步！”我把她叫住。见她站住了，我语气平和地问道：“你是新来的？”

（1）说说为什么从这些语句中能看出我的宽容？读句子理解“语气平和”

说说“我”在什么情况下语气平和地说这番话的？

（2）PPT6：读课文第1——8节，完成说话练习。

因为（ ），年轻的护士第一针没有扎中；又因为（ ），第二针又不见回血。板书：紧张 颤抖 慌乱 抖抖地

（4）两次都没有扎中，此时她的心里会想些什么？

（5）想想人物说话时的动作，分角色读1—10节。

随机板书：不敢对视 低下头

4．交流PPT7：我拿起针具，交到她手中，鼓励她说：“我的血管是细一点，一回生二回熟嘛，来，再扎一次，我相信你会成功的！”

（1）指名读句子，板书：鼓励

（2）听到我鼓励的话语，PPT8：年轻的护士心存感激，此时又会想些什么呢？

（3）PPT8：是啊，宽容就像天上的细雨滋润着大地，能带给他人自信与快乐。

（男生读第11节，女生读第12节）

5．交流PPT9：我轻声指导说：“你左手将我的皮肤绷紧，右手把针头插入血管时要使劲，对，对！”

（1）我不仅鼓励她，还轻声指导她——（生读），护士果然——（生读）

板书：轻声指导 一针见血

（2）自读课文第15-18节，思考：此时的小护士在想些什么？从哪里看出？

（3）交流板书：舒展 微笑 轻盈

6．PPT10：宽容不是纵容，宽容是让你以豁达光明的心去原谅别人无意的过失或错误，宽容在带给他人自信与快乐的同时，也能让自己愉悦。读文19-23节。

7．PPT11：待人宽容是做人第一要义。

（1）理解“要义”的含义。（重要的内容或道理）

（2）读句子，说说你对这句话的理解。

四、以护士的口吻复述故事

1．以“我”是小护士的身份，来说说这个故事。

2．同桌准备，交流。

到了晚上，这位年轻的护士回家后将她第一次独立给病人打点滴的事情说给家人听。文中三个人物的称呼都要怎么变？PPT7

3．指导复述故事的开头

（1）作者先写“我”怎么样，再写“我”看到什么。现在“我”变成了“护士”，要先说——（护士怎么样做）再说——（护士看到什么）

（2）学生准备，指名复述

（3）小结：我们复述的时候，开头PPT8一般要从说的人“我”开始。

4．指导复述“第一针”内容

（1）两个“也许”告诉我们什么？

（2）小结：两个“也许”都是作者的心理活动，复述时PPT9就要注意别人的心理活动不能说。

5．指导复述“第二针”内容

（1）先自己读读这几小节，你觉得在复述这部分的时候哪些地方要注意？

（2）小结：复述时，PPT10可以把自己看到的，想到的加进去。

（3）重点指导：护士不由一愣，眼神有些慌乱。

（4）小结：写自己的神态的句子，说的时候要改成感受或心理活动。

板书

24.宽容

紧张 颤抖

鼓励、指导

感激

颇有信心

慌乱 抖抖地 一针见血 舒展

不敢对视 低下头 微笑 轻盈