10 迷人的蝴蝶谷教案教学设计

教学设计方案

学校

课题

闵行区江川路小学

10、迷人的蝴蝶谷

班级

教时

二（ ）班

学科

2教时

日期

语文

一、教学总目标：

1. 能在语言环境中正确认读

“蝴、蝶、谷、湾、案、纹、珠，辉、翩、批” 10个生字，正确书写“蝴、蝶、湾、辉”。能在教师指导下，结合语境理解并积累“翩翩起舞、色彩斑斓”等词语。

2.能借助汉语拼音正确朗读课文，做到不加字、不漏字、不改字，按标点停顿，重点读好课文2、4自然段。

3. 能在教师引导下，用基本句式概括长句的意思，尝试用几句话说清自己读懂的内容。

4. 在读懂句意的基础上，尝试通过想象，感受蝴蝶谷的迷人。

教学重、难点：

1、认识生字11个，正确书写5个汉字。

2、正确、流利地朗读课文，积累文中描写蝴蝶多、蝴蝶美的句子。

3、想像自己如果是一名导游，能用几句话简单介绍蝴蝶谷里的蝴蝶。

教学准备：多媒体课件

二、制定依据：

1、内容分析

《迷人的蝴蝶谷》是一篇文质优美的散文，向我们描绘了台湾蝴蝶谷迷人的景象。这篇课文告诉我们：蝴蝶谷得名的原因，感受到台湾蝴蝶谷的迷人，激发学生热爱祖国山河的情感。课文公6节，第1节介绍了台湾蝴蝶谷的气候，道出了这里蝴蝶多的原因。第2节介绍了蝴蝶品种多而独特。第3~6节中介绍了蝴蝶谷种蝴蝶多而美丽，景色迷人。本文是一篇抒情散文，表达了作者对其无比的喜爱及赞叹之情。整篇文章运用了比喻、排比、拟人等修辞手法，语言优美，抒情性强，很适合朗读。

本文的学习可以围绕“迷人”来展开。首先，可以让学生找出写蝴蝶谷迷人的句子，通过贫无文中的词句感受蝴蝶谷品种多，外形独特美丽，积累自己喜欢的好词佳句。然后，可以让学生说一说“你认为蝴蝶谷最迷人的景色是什么”鼓励学生说出自己的独特感受。在课文的学习中，针对本课的特点，不要过多分析，而是要通过各种形式的朗读帮助学生理解课文内容，体会蝴蝶谷的迷人之处。本文是一篇抒情散文，介绍了台湾蝴蝶谷的迷人景色，表达了作者对台湾蝴蝶谷的赞美之情。整篇文章运用了比喻、排比、拟人等修辞手法，语言优美，抒情性强，很适合朗读。

2、学生实际

虽然在教学中对于学生学习生字这一块已经引导学生采用归类识字的方法来进行了，但还要不断巩固。这课的生字教学可以采用随文分组学习的方法。揭题时可以先学习“蝴、蝶、湾”这几个生字。在教学“纹”这个生字时，还可以帮学生归类：由“分”组成的合体字大多是前鼻音。

二年级的学生语言还比较贫乏，本篇课文是一片非常好的帮助学生积累语言的材料，所以在教学中让学生有意识地进行积累，对于学生来说是非常重要的、有用的。在学生找到了优美的句子以后，引导学生理解关键的词句后，重点就是要进行朗读。为了调动学生的兴趣，朗读的形式可以丰富多样，如个人读、小组读、男女生读、比赛读等，让学生在

反复的朗读中将这些词句不知不觉地记在脑海中。

为了检验学生学习情况，在教学最后，还可以设计一个环节：如果你是一名导游，你将如何向游客介绍蝴蝶谷的蝴蝶？可以先借助板书，介绍蝴蝶谷蝴蝶品种多而奇特，然后介绍蝴蝶谷蝴蝶纷飞的迷人景色。学生如果能运用学课文时积累的语言，将蝴蝶谷的景色介绍清楚，就达到了运用语言的目的。

教 学 过 程

第一课时

教学目标：

1、能在语言环境中正确认读

“蝴、蝶、谷、湾、案、纹、珠，辉、翩、批” 10个生字，正确书写“蝴、蝶、湾、辉”。

2. 能正确朗读课文1-3自然段，能在老师指导下用基本句式概括长句的意思。

3. 能借助图片猜蝴蝶的名字，感受想象的乐趣。

时间

3分钟

一、学习生字，导入新课

（1）借助图片了解什么是山谷。

（出示图片）

师：瞧，图上是连绵起伏的群山，山

与山之间低凹而狭长的地，就叫——

山谷。

（2）学习生字“谷”。

①指名书空。（“谷”字泛红）

学习生字

②板书：“谷”

2. 揭示课题，学习生字

“蝴”、“蝶”，

巩固“世”的笔顺。

（1）揭示课题，拼读山谷的名字。

（2）学习生字“蝴”、“蝶”

①观察字形

师：仔细观察这两个字的字形，你有

什么发现？（指名回答）

②板书：蝴蝶，重点复习“世”的笔

顺。

3. 根据名字，展开想象。

1. 借助图片，学习生字“谷”。

导入环节中，教师借助图片帮助学生理解生字“谷”的意思，示范板书生字“谷”、“蝴”、“蝶”字，重点关注了“蝶”字中易错的笔顺，将音节拼读、了解字义和指导书写等有机地整合为一体，巩固训练了学生科学记字的教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

（1）再读名字，展开想象。

师：读了它的名字你仿佛看到什么样的景象？（随机点评）

（2）补齐课题，读好课题。

师：许许多多的蝴蝶在山谷里，景象一定很迷人，就让我们一起走进----蝴

蝶谷，去欣赏那里迷人的景象。（补全课题，齐读课题）

15分钟

齐读

课题

能力。

二、整体

1. 提出要求：自读课文，注意字音，感知课文

读通句子，再用一句话

说说读了课文，了

解到什么。

2. 学生自由发言，教师随机小结，

轻声读课文，思学习生字“湾”。

考习题。

预设：1、祖国的宝岛台湾……是蝴蝶

生长的好地方。（随机学习生字、

“湾”。）

班内交流

2、台湾的蝴蝶，大约有四百多

个品种，它们各有各的特点。（贴板书：

蝴蝶多）

3、台湾山多，山谷也多。（贴板书：山谷多）

二年级还是要继续培养认真读文的好习惯。通过小组学习的形式，充分发挥伙伴引领的作用，由组长带领组员一起朗读课文，持续训练字字过目认真读的良好习惯。

7分钟

三、

学习课文1--3小节，读懂句子的意思。

（一）师生配合，读懂第一小节，了解蝴蝶谷蝴蝶多的原因。

1. 根据提示，找到相关小节。

（1）指名读句。

（2）齐读句子。

2.出示小节，教师引读，引导学生读懂句子。

指名回

指名读、齐读

“能正确朗课文，读懂并尝试概括长句的意思”是本单元的教学目标之一，也是本学期的重点教学

正因为这样的气候特点，使得台湾

——是呀，繁多的草木，盛开的鲜花，

为蝴蝶的生长提供了条件，所以那里

是——。现在你能说说了吗，台湾是

——。

3.小结，读好第一小节。

师：原来这一句长句就是告诉我们：

台湾是——，这个好地方好就好在

——

（二）学习课文第2小节，了解“品

种多”；通过看图猜蝶名，激发想象

的兴趣，了解“蛇头蝶”、“黄裙凤

蝶”的特点。

1. 读懂句一，了解台湾的蝴蝶品种

多，重点引导关注“大约”一词。

指名读

（1）自由读第2小节，找一找到底有

多少种蝴蝶。

自由读

（2）指名交流。

师：“大约”一词可不能漏。这个词学生交流

是要告诉我们蝴蝶品种的数量不确

切，只是人们的估计。

（3）齐读句子。

过渡：课文第二小节第一句告诉我们齐读句子

蝴蝶谷大约有——。那里不仅蝴蝶品

种多，而且它们各有——

2.看图猜蝶名，激发想象的兴趣，了

解蝴蝶翅膀图案与名字之间的关系。

（1）看图猜蝶名。

（2）读懂句子。

自由读句

①自读句子。

师：祖国的宝岛台湾，那里气候——，目标。教学中，教师可以借助添加式的引读方式，先帮助学生理清前后内容之间的关系，进而读懂自然段的意思，达到以读代讲的目的。

让学生根据老师的提示读读、想想、说说，帮助学生在读的基础上了解课文内容，让学生在静心阅读的过程中，边读边想，并尝试用1、2句话说把自己想象或了解的内容说清楚。在组织交流时，教师应注意培养学生规范表达、认真倾听的习惯。

②引导读懂句子。

师：我们通过看图猜出了蝴蝶的名字，读了课文我们也了解到——，读到这里，你发现它们的名字怎么来的呀？（由蝴蝶翅膀上的图案而来）。

3.再读句子，了解文中两种蝴蝶的其它特点. （1）交流这两种蝴蝶的其他特点。

蛇头蝶：两翅一张，足有脸盆那么大

黄群凤蝶：色彩独一无二

（2）读好句子。（指名读——比赛读）

4. 选择一种蝴蝶，用1、2句话作介绍。

（三）学习第3小节,读懂句子意思。

1. 借助媒体，听老师范读句子，了解蝴蝶来山谷里干什么。

（1）借助媒体，了解蝴蝶来山谷干什么。

（2）用“什么时候，蝴蝶来山谷干什么”的句式读懂句意。

2. 借助媒体，理解蝴蝶是怎么赶来聚会的，读出句子的节奏。

（1）再次借助媒体，了解蝴蝶是怎样赶来聚会的。

（2）读好句子。

3.小结: 师：台湾有大大小小十一座山谷。所以，每年春季，当你走进蝴蝶谷时会看到一幅幅迷人的景象。这些迷人的景象究竟是怎样的呢？我们下节课将继续学习。

指名读句

句式训练

10分钟

四、

巩固查字典技能，指导写字，布置练习。

1. 巩固新词。

2. 布置回家作业，看图猜蝶名。

师：这些蝴蝶的翅膀也是各有特点，老师已经将图片放在了家校互动网上，请大家回家上网看看图片，猜猜它们的名字。

3. 指导“辉”的书写。

（1）借助生字“辉”，反馈预习，巩固查字典的的部首。

（2）重点学习“辉”字的书写。

布置回家作业

回家作业的布置意在激发学生的学习兴趣，同时落实本单元关于想象的单元目标。

写字指导环节中，应继续培养学生仔细观察、认真书写的好习惯。学生书写时，教师要用心观察，既要关注学生姿势是否正确，还要留心他们书写是否有进步，鼓励、帮助学生树立写好字的信心。

第二课时

教学目标：

1. 继续巩固认读“蝴、蝶、谷、湾、案、纹、珠，辉、翩、批” 10个生字，并能在语言环境中理解并积累“翩翩起舞、色彩斑斓”等词语。

2. 能正确朗读课文4~6自然段，在老手引导下读懂句子的意思，感受想象之美，感受蝴蝶谷的迷人。

时教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

间

一、听写18 钟

训练，复习导入分

1. 读好课题。

2. 听写句子：蝴蝶谷的景象很迷人。

（媒体出示、核对）

听写句子

听记句子的内容设计既是对前一课时学生字词积累情况的反馈，又引出第二课时的教学。

二、1

15分钟

学习第7小节，体会“特别希望”。

人。（观看媒体、师配音。）

2. 自由读文，借助图片，找出相对应的句子。

（1）自由读文，找出与图片相对应的句子。

师：仔细读课文的4~6小节，找一找文中哪些句子描写了这三幅图的景

1.借助图片，初步感知蝴蝶谷的迷

指导朗读

圈划词句是本学期需要持续关注的重点训练项目。教学中，通过“看、听、找、读”，让学生整体感受了蝴蝶谷的美丽，也巩固训练了学生的课堂学习习惯。

二年级学生对词句的深入品读交流

象，用括号括出相应的句子。

（2）指名交流。（出示相关句子，读

准字音。）

3. 交待学习任务。

师：这节课，我们就要来读懂这些句子，了解蝴蝶谷的景象究竟迷人在哪里。

5

三、重点研读句子，体会蝴蝶谷的

1. 学习第一段话，感受蝴蝶“数量多、

姿态美”。

（1）读懂长句的句意，理解词语“翩

迷人之处。



读句子，用“蝴蝶在干什么”句

说话练习

式练习说话。



学生自由读句，集体交流，做动

自由读句

作理解“翩翩起舞”。

（2）读好词组，理解词意，指导读句，

感受蝴蝶“数量多”。



指名说说蝴蝶在哪里翩翩起舞。

（出示：“树林花丛间”、“山

石溪水边”）



指导朗读。

师：这里各指两个地点，读的时候要指导朗读

适当停顿。



指名读，齐读。

板书：到处



关注词语“数不清”，读好句子。

（3）指导读句。



引读句子：

师：翩翩起舞的蝴蝶和空中飞舞的花

瓣都是那样的轻盈，那样的优美，难

怪作者看到蝴蝶就想到了花瓣。

（男、

女生分读句子，男生读作者看到的，

女生读作者想到的。）

2. 学习第二段话，感受蝴蝶“色彩

多”。

（1）出示图片，数蝴蝶，理解词语“乍

一看”。



引读句子。



理解词语“乍一看”。



（出示图片）师：乍一看，看清

引读句子

楚花蕊上停着几只蝴蝶了吗？

翩起舞”。（出示图片、句子）

有困难，教师可借助直观的媒体，适时的点拨，圈画并理解重点词等方式帮助学生深入感受蝴蝶谷的迷人之处就在于那里的蝴蝶数量多、姿态美、色彩多，也在于人和蝴蝶的和谐相处。这样的教学不仅符合二年级学生的认知水平，还可有效地渗透阅读方法——抓住关键词语，读懂重点段落的内容。

（2）结合图片，感受蝴蝶“色彩多”。

师：为什么乍一看，分不清哪儿是鲜花，哪儿是蝴蝶？



自由读句指名回答。

板书：色彩斑斓

师：颜色很漂亮、色彩也很丰富，这就叫做——“色彩斑斓”。（齐读词语）



再出示图片欣赏，感受蝴蝶“色彩多”。

（3)指导读句。

4. 学习第三段话，感受“人与蝶和谐相处”。

（1）理解词语“大批”。

师：蝴蝶谷迷人的景象吸引了许许多多中外游客。他们是一批接着一批地来到蝴蝶谷。（出示：“大批”）

（2）感受“人与蝶和谐相处”。



想象：当穿着花衣服的一群群游客走进蝴蝶谷，会看到怎样的景象？

板书：

飞舞 扑



交流：为什么会有这样有趣的现象？（游客们穿花衣服吸引了蝴蝶。）

师：看来进入蝴蝶谷，要想让蝴蝶围着你飞舞，那一定要穿——（花衣服）。

（3）指导朗读。

5. 升华情感，读好感叹句。

（1）出示：蝴蝶谷的景象多么迷人哪！

（2）齐读句子。

理解词语

指导读句

6. 串读课文4-6自然段。

四、1

7分钟

总结课文，布置作业

2. 布置作业：

以四人为一组，成立一个导游团，从10—12课所介绍的景点中一个作介绍。

板书设计：

10 迷人的蝴蝶谷

翩翩起舞

（到处） 蝴蝶

色彩斑斓 分不清 台湾（每年春季） 聚会 多

飞舞 扑 山谷

反思重建：

1. 总结课文。