解决问题优质课教案整理｜教案在线预览

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解决问题教材分析：通过“比长短”的学习，学习已经对长、短的概念有了初步的认识，并会直观比较一些物体的长短。在此基础上教学一些计量长度的知识，帮助学生认识长度单位。学情分析：二年级学生利用长度单位的表象，引领学生以熟悉的长度为标准判断物体的长度。在学生积累了足够的实际测量经验后，让学生尝试进行长度的估

资料类型：教学教案文档

所属课文：解决问题

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2018-03-19 22:58:00

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学校：佳木斯市郊区长青乡中心校

解决问题优质课教案整理

未知

2018-03-19 22:58:00

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关键词：解决问题优质课教案整理

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解决问题

教材分析：通过“比长短”的学习，学习已经对长、短的概念有了初步的认识，并会直观比较一些物体的长短。在此基础上教学一些计量长度的知识，帮助学生认识长度单位。

学情分析：二年级学生利用长度单位的表象，引领学生以熟悉的长度为标准判断物体的长度。在学生积累了足够的实际测量经验后，让学生尝试进行长度的估测，并通过比较估测与实际测量所得的结果，修正自己的估测策略。

教学目标

知识、技能

1、结合具体事物，运用单位和数据相结合及借助参照物的方法，恰当选择长度单位。

2、在解决问题的过程中，进一步建立米和厘米的长度观念。

思维、能力

培养学生对长度单位进行实际运用的能力。

情感、态度、价值观

体会数学与生活的密切联系，培养学习数学的兴趣。

教学重点

理解和掌握单位和数据相结合的判断方法。

教学难点

学会借助参照物进行判断。

教法

讲授法

学具

课件

教学流程

一、问题导入

一根旗杆的高度是13厘米还是13米？

二、过程讲解

1、判断话旗杆的高度

（1）单位和数据相结合进行判断。

结论：旗杆的高度不可能是13厘米。

（2）借助参照物判断。

书中小朋友1米多高，10个小朋友的身高加起来差不多和旗杆一样高，所以旗杆应该是13米高。

（3）利用生活实物判断。

一支新铅笔都不止13厘米长，旗杆绝对不会这么矮，所以旗杆的高度应该是13米。

三、巩固练习

1、教材P7做一做

在括号里填上厘米或米。说一说你是怎样确定括号里的长度单位的。

2、练习一P9，第8题

下面的长度单位对吗？把不对的改正后写在括号里。

（1）数学书长26米。（）

（2）灯管长50厘米。（）

（3）房间高3厘米。（）

（4）字典厚6米。（）

（5）大树高8米。（）

（6）教室长10厘米。（）

四、课堂小结

请同学们说一说，今天你都学会了什么？

选择长度单位时，可以利用单位和数据相结合的方法或借助参照物去判断。表示较短的物体用“厘米”作单位，表示较长的物体用“米”作单位。

板书设计

解决问题

单位和数据相结合的方法

较短用“厘米”、较长用“米”

关于本教案的常见问题

Q：解决问题优质课教案整理是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《解决问题》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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