资料摘要
分数混合运算教学目标１、体会分数混合运算的顺序与整数是一样的，会计算分数混合运算。2、经历分析数量关系，列式计算等数学活动过程，学会建立解决问题模式。3、在数学学习活动中体会知识迁移，获得成功的体验，建立学习数学的自信心。教学重点通过分析数量关系解决问题，体会掌握分数混合运算的顺序。学时难点掌握分数
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- 2018-04-26 20:28:00
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- 学校：天津市南开区中营小学
分数四则混合运算教学设计及教案分析
未知
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关键词：分数四则混合运算教学设计及教案分析
正文
分数混合运算
教学目标
１、体会分数混合运算的顺序与整数是一样的，会计算分数混合运算。
2、经历分析数量关系，列式计算等数学活动过程，学会建立解决问题模式。
3、在数学学习活动中体会知识迁移，获得成功的体验，建立学习数学的自信心。
教学重点
通过分析数量关系解决问题，体会掌握分数混合运算的顺序。
学时难点
掌握分数混合运算的方法，体会分数整数运算的相同之处。
教学活动
一、旧知铺垫，引入新知
1、出示快闪课件，提出对学生的期待和四则运算的运算顺序问题。
教师通过课件调动学生的积极性，建立学生学习的信心。
师：整数计算的运算顺序你们还记得吗？
2.（课件出示）说出先算什么，再算什么？
12×5÷8
75÷（15×6）
12÷3－2 指名学生说一说。
师：前两题在计算上有什么相同点和不同点？
生：前两题都是先算乘再算除，区别在于第二题要先算小括号里的内容。
对比三道题的区别，帮助学生整理复习整数运算顺序。同级运算从左往右依次计算，不同级运算先算乘除后算加减，有括号的要先算括号里的。
3.出示主题图，引入新课内容。
二、自主探索，获取新知
1、课件出示例3,回顾解决问题的方法。
整理图中的信息。
生：每次吃半片，每天吃3片，共12片。
师：题目中的问题是什么？
生：可以吃几天。
学生完整的叙述题意。
一盒药共12片，每次吃半片，每天吃3次，可以吃几天？
2、提问半片的含义，你能用数字来表示么？
生：0.5 生：二分之一
既可以用分数表示，也可以用小数表示。
3.学生找出已知条件和要求问题，独立思考
，列出算式。
学生自主列式解答，教师巡视。
4、教师投影学生不同的答案，分析算式含义。
1（1）×3=（片）12÷=8(天）
2学生判断算式是否正确，分析算式中每个数字的含义。
11整理综合算式：12÷×3=8（天）
12÷(×3)=8(天）
22学生判断哪个算式正确，总结出计算顺序，有小括号要先算小括号。
学生分析综合算式每部分表示的含义。
（2）教师板书算式，教师再次提问计算过程，学生进行总结。
当有小括号时要先算小括号里的，再算括号外的，与整数的运算顺序相联系。教师板书计算过程。
（3）出示另一种计算方法。
112÷=24（次）24÷3=8（天）
2学生判断算式是否正确，分析算式中每个数字表示的含义。
1总结综合算式：12÷÷3=8（天）教师板书
2学生总结计算方法：同级运算，从左往右依次计算。
（4）回忆整数计算运算顺序，当出现不同级运算时，先算乘除，后算加减。
5.教师板书课题，学生总结理解分数混合运算的顺序。与整数运算顺序相同。
学生再次记忆：同级运算
不同级运算
有小括号
6、分析小数的混合运算、整数混合运算、分数运算顺序都相同。
7、学生整理题目，进行验证。
三、知识验证，巩固练习
1.判断。
在分数混合运算中要先算乘除，后算加减。
学生判断，说一说理由。
生：在有括号的情况下，要先算括号里的。
2、说计算顺序：同桌互相说一说。
（1）这个算式里含有几级运算？应该先算什么，再算什么？
（2）这个算式应该先算什么，再算什么？
（3）分析两道题目的相同点和不同点。
数字，运算符号相同，运算顺序不同。
3、计算，体会整数简便运算的方法也适用于分数混合运算
学生计算说一说计算过程。
四、课堂总结，回顾反思
1、这节课你有什么收获？
学生回答，教师总结，知识之间相互关联，举一反三，希望同学们能将知识进行转化，永攀知识高峰。
文档信息
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