Lesson 20 Jenny Goes Home课堂实录【3】

课题

授课人

教学目标

教学重点

教学难点

教具准备

教学过程

Lesson 20 Jenny Goes Home 课型

新授

张书玲

授课时间

2018.4.25 课时

1、学生能听懂、会说、认读并书写下列词汇：

had 、went 、saw 、ate 。

2、学生能认读、理解并运用下列基本句型结构：

Did you miss me ？Yes ，I did 。

What did you do yesterday ？I ate an orange 。

3、学生继续理解现在发生的事情和过去发生的事情等概念。

4、学生能辨别这些动词的现在时和过去时形式：have——had ，

go——went ,see——saw ,eat——ate . 1、不规则动词的过去式。

2、一般过去时的用法。

1、不规则动词的过去式。

2、一般过去时的用法。

点读机、教学课件

Step 1 Class opening and warming up 个性化建议

1、greetings

T:Good morning,everyone. Ss:Good morning,teacher. T:Let’s say a chant,OK? 【设计意图】师生互相问好，进行情感交流，将学生的注意力吸引到英语课堂上来。 2、Let’s chant What did you do? (S-T T-S)师生伴随鼓点节奏说Chant.说完后

T:Good job!Sit down,please! （第一遍先有学生问，老师回答给学生以示范，第二遍采用老师问，学生做动作回答的方式进行互动）

【设计意图】配乐歌谣热身，以歌谣的形式营造欢乐

的课堂气氛。通过前一课动词词组的练习为本节课不规则动词过去式做铺垫。

3、Interview（利用加星进行Speaking的评价）

What did you do yesterday ? T:I walked to the supermarket and I shopped Yesterday .What did you do yesterday ? S1:I walked to the park yesterday.What did you do yesterday ? S2... （教师先示范，从而引导学生自主问答。）

【设计意图】以采访的形式激励学生自由问答，将课堂交给学生，促使他们运用所学知识。

Step 2 New concepts

(1)

出示学习目标

(2)

出示数轴，帮助学生理解现在发生的事情和过去发生的事情等概念。

(3)找不同

让学生看书P58 part 2 ，找出不同之处。浏览三组图中的每幅图。读句子强调第一个句子中的现在时形式动词，以及对应句子中的过去时形式动词。依次完成三组句子。

播放录音，学生跟读。

【设计意图】通过学生读句子，分析对比，发现不同，让学生进一步感知一般现在时和一般过去时的区别，从而培养学生自主学习的能力。

向学生解释本部分是关于不规则动词的一般过去时形式：go-went 、see-saw 、eat-ate 、am-was 。

在黑板上板书这几对单词，并让学生写在英语本上。

向学生解释，这些动词的过去时形式不是在词尾加ed构成的。之后完成Task 2 不规则动词变化特殊记

【设计意图】检查学生对所学不规则动词过去式形式的掌握情况。

(4)Read and choose 【设计意图】通过练习巩固不规则动词的过去式形式

(5)出示Task 3 带着问题听读教科书P58 part 1 ，然后回答问题。（利用加星进行Listening的评价）

【设计意图】设计具有挑战性的问题，提升学生解决问题的能力，听读画出正确答案环节的设置，使学生掌握听的技能，采用寻读及默读的方法获取信息，体现了“授渔”。

(6)

Pair work 小对子分角色朗读第一部分并理解句意。

【设计意图】通过学生分角色朗读，模仿各自角色的语音语调，达到进一步掌握课文内容的目的。同时通过两人小组合作，加强学生的合作意识，并适时渗透爱国主义教育，培养爱国主义精神。

(7)

出示Task 4 Writing time（利用加星进行Writing/Speaking的评价）

What did you do ? 【设计意图】通过写作，让学生体会到学以致用的意图。

(8)

Pair work Talk and write T:Here are three places.You can choose the one you want to talk . And you can use the given words. T:Let’s share your writing . 【设计意图】让学生对本课知识进行巩固提升,这样既掌握了知识，又提升了学生的综合语言运用能力。

板书设计

(9)

Summary （教师引导学生总结回忆What we learned today) 【设计意图】总结本课所学，进行巩固复习，检测不足。 （10）Homework a、独立完成59页第2题look and write 解释如何完成练习。这里有一些图片和有空白的句子。本页底部是一个单词列表。学生要先看图，并读单词，然后从列表中选词，用其正确的动词过去时形式填空。

答案：had 、went 、saw 、did 、played 。

b、小练笔 What did you do last Saturday ?

【设计意图】开放式的分层作业，培养他们的综合语言运用能力，帮助不同程度的学生都能在自己原有程度上有所提高和进步，尽力得到最多的收获。

Step 3 结束课堂教学。

Lesson 20 Jenny goes home today/every day yesterday What do you do ? What did you do ? go -- went see -- saw eat -- ate is/am -- was I eat an apple today . I ate an orange yesterday.

本课是语篇教学内容中关于一般过去时态的教学，具体反思如下：

成功之处：

这一单元是关于一般过去时的内容，也是学生第一次接触一般教学反思

过去时。本课在19课的基础上将学习新的不规则动词过去式went saw ate 等，并以詹妮和她妈妈的对话的形式用一般过去时态来表达詹妮和朋友们在北京的旅行经历，旨在让学生学习体会一般过去时的表达运用。

在这次教学活动设计中，我首先复习前面的知识来引出本课不规则过去式的拼写，这个环节我认为处理的很好，既让学生复习巩固了前一课的内容，又自然的引出本课的重点内容，并直接讲解。本课我采用了讲授法、游戏活动法、小组合作学习法

等进行授课。大家都知道讲授法能够简洁高效的讲解学生不理解的重难点，避免了他们因自学不明白而浪费时间，节省了课堂时间也传授了相当多的知识。小组合作学习又使得学生有自我发挥、与人合作的机会，在实践、参与、合作中练习巩固了所学知识，并培养了学生的合作意识。板书也是这节课我比较满意的地方，让学生更直观的看到这四个单词及其过去式的区别。

不足之处：

1、就是当孩子出现错误时，急于给出正确答案，对提升学生的学习能力起到了一定的阻碍作用。

2、在Practice环节，应当关注生成。老师应做到适时的退出课堂，加强小组合作，提升学生参与度，使学生通过观察、分析发现，同时在小组中评价学习，体现学生的主体地位。