解决问题优质课教案推荐

第2课时

解决问题--兑换人民币

翁嘎科镇龙坎村小

魏小平

教学内容

人教版小学数学教材四年级下册45-47的内容。

学情分析

四年级学生已经有了学习概念的经验，他们在学习自然数，分数的初步认识过程中体验到了概念的学习需要从实际中抽象辨析、运用，有一定的方法基础。在知识上他们已经初步掌握了分数的基本知识，会根据具体的情境写分数；会读写小数，能结合具体的计量单位说出小数表示的实际含义，会进行简单的一位小数的加减，会比较简单的两位小数的大小，知道米、分米、厘米之间的进率，知道厘米和毫米之间的进率。这些知识将是本节课教学中贯穿运用的关键起点。

教学目标

知识与技能

能应用小数点位置引起小数大小变化的规律进行整十整百人民币的兑换。

过程与方法

在学习使用小数点移动的规律来计算人民币兑换的过程中，体会数学和日常生活的紧密联系，培养学生的合作意识及知识迁移和推理能力。

情感态度与价值观

让学生体会数学和日常生活是紧密联系的培养学生学数学，用数学的

习惯，理解小数在生活中的重要作用。

重点难点

重点：掌握小数点位置移动引起小数大小的变化规律，并能兑换整十整百数人民币。

难点：提高学生迁移思考的能力，小组合作的学习技巧。

教学准备

多媒体

教学设计

一、联系生活，引入新课

多媒体课件

师：同学们喜欢旅游吗？（教师要给学生介绍关于去别的国家旅游需要兑换货币个事情，因为乡村学生没有见过世面，不懂得出国旅游）（课件出示主题图）

师：图上有什么信息？问题是什么？（教师指名回答）

1、1元人民币可以兑换0.1563美元，也就是1元人民币和0.1563美元一样多。

师：我们的钱在美国买东西不方便，需要换成美元。

2、我们需要兑换1万元人民币。

3、问题是：1万元人民币可以兑换多少美元？

师：这个问题该怎么解决呢?大家分组交流一下吧。（注意让平时少发言的学生先说）

教师巡视并参与交流，帮助学习有困难的学生理解兑换方法。

二、共同交流，加深对小数点移动规律的认识

1、师生交流兑换的方法。

师：刚才同学们在交流时积极发言，参与讨论，表现很不错。谁来说说应该怎么兑换呢？教师尽量让学生一个问题一个问题来解决。

（第一个学生：1万元人民币就相当于1元人民币×10000，所以能换的美元页就是0.1563美元×10000）

（第二个学生：也就是把0.1563扩大到原来的10000倍）

（第三个学生：这个用乘法计算）

（第四个学生：可以根据小数点移动的规律来计算，乘以10000就是把小数点向右移动4位。）

（让第五个学生补充：就得1563美元）

师：同学们说的对，说明在小组交流时你们动口、动脑、动笔这“三动

”做的很好。如果实际只兑换出156.3美元，又是怎么回事呢？

生1：算错了吧？

生2：可能只是兑换了1000元人民币。把0.1563的小数点向右移动了3位就是156.3，说明扩大到原来数的1000倍，是兑换了1000元人民币的结果。

师：同学们说的很好。

师：还有办法去检验答案是否正确的吗？

教师尽量引导学生说出1万元人民币兑换出1563元美元的结果。如果这是对的话，1元人民币可以兑换1563美元的万分之一，就是

把1563缩小到它的万分之一。

师：算式怎么列? 算式：1563÷10000，我们把1563的小数点向左移动4位就是0.1563.这个数字和题目中的数字是一样的，说明我们算对了。

师:同学们很善于思考。通过检验发现我们的思路是完全正确的。我们在解决问题时一定要检验我们的答案是否正确。

师：用人民币10元、100元兑换美元，各能兑换多少呢？小组内互相讨论吧（教师注意让平时说话少的同学先说）

教师巡视理解学情。然后师生交流答案。

生1：用人民币10元兑换，就相当于1元人民币×10，所以能兑换0.1563美元×10，把0.1563的小数点向右移动1位就是兑换的美元。得数是1.563美元。

生2：用人民币:100元兑换，就相当于1元人民币×100，所以能兑换0.1563美元×100，把0.1563的小数点向右移动2位就是兑换的美元。得数是15.63美元。

师：同学们说的不错，现在哪位同学还不会用人民币兑换美元呢？请发言。

提问，师生交流。

2、师生总结兑换的方法。

师：我们总结一下兑换的方法吧。

生1：如果是10元人民币兑换美元，只要将0.1563的小数点向右移动1位就可以了。

生2：如果是10元人民币兑换美元，只要将0.1563的小数点向右移动两位就可以了。

生3：如果是10元人民币兑换美元，只要将0.1563的小数点向右移动三位就可以了。

...... 教师让学生说说有没有什么发现？

生：钱数有几个零，就把0.1563的小数点向右移动几位。

师：同学们总结的真好。其实，这个小数0.1563也叫汇率。

设计意图：用小组合作交流的方法来学习，主要是培养学生“动口、动脑、动笔”的学习习惯。

三、实践运用

1、完成教材第45页“做一做”。让学生独立做，教师巡视指导，做完后指名学生说说是怎么想的。

2、教材47页第6题。学生独立做，教师巡视辅导学习有问题的学生。做完后指名学生回答是怎么想的，是怎么检验自己的答案的？（理解学生是怎么检验答案的，然后根据反馈情况需要多加讲解）

四、总结

说说这节课有什么收获？今天学习的知识在生活中有用吗？有没有还不懂的同学呢？

板书设计

第二课时

解决问题——兑换人民币

0.1563×10000=1563（美元）

小数点向右移动四位

检验：1563÷10000=0.1563

教学反思

在教学时，我首先通过联系学生的生活实际，通过旅游需要兑换美元的情境，使学生体会到数学与生活的紧密联系，让学生感知货币商品的互换有利于旅游的方便，引入新课揭示并板书课题。在教学过程中尽量提出质疑，以引起学生的注意。并让他们逐一解决问题。从而取得了很好的效果。