31 称象教案设计（一等奖）

31、称

象

执教者：康智薇

教学目标

1、学习“献、官、柱、杆、秤、宰、割、仰、舷”9个生字，理解“船舷、果然”等词语。

2、能正确、流利地朗读课文。

3、理清曹冲用船称象的每一步，理解每一步之间的内在联系。体会曹冲的聪明才智。

4、激发学生质疑问难的兴趣，发展学生的思维。

教学重、难点

1、掌握本课生字新词，理解“船舷、果然”等词语。

2、理清曹冲用船称象的每一步，理解每一步之间的内在联系，体会曹冲的聪明才智。

教学准备

教师制作课件。

教学过程

一、导入

1、

出示秤的图片与实物，认识秤。

学习生字：秤、杆

（老师带来一个称物体重量的工具，它叫“秤”，读的时候要注意什么？正音。看这长长的杆是秤杆，它是用木头制成的，上面有刻度，难怪“杆”的部首是木字旁，谁来拼读？“杆”可以作为名词，也可以作为量词。读词语“一杆秤”。这是秤砣，用以称重，这是秤盘，将需要称重的物体放在秤盘上称出重量。平时我们都用秤称蔬菜、水果。）

2、出示课题：31、称象

过渡：今天我们要来称什么？

3、质疑课题。

（读了课题，你有什么疑问吗？）整理问题，随机点开PPT（象？谁？怎么称？结果？）

过渡：让我们带着问题读读课文，找找答案。先请一位同学来读读自读要求。

二、整体读文，初步感知。

1、轻声读文，要求：1）读准字音，不加字漏字，不读错字。2）给课文标上小节号。3）思考问题1：这是一头怎样的大象？

谁来说说这是头怎样的大象？

出示句子：这头象又高又大，身子像一堵墙，腿像四根柱子。

这头大象的身子高的像堵墙，而它的四条腿，像柱子又粗又高。

﹡（演示图片让学生理解）学习生字：柱（柱子是用来支撑屋顶的，以前大多是用木头制成的。所以是——）

﹡可见这头象又高又大，谁来读读这句句子，读出大象的高大？

（个别读，女生读）

（通过两个“像…”这样的比喻句把大象高大的样子生动形象地展现在了我们面前，谁愿意读的站起来读。）

2、学习生字：献

（

在古代中原，大象很稀有，为了讨好曹操，有人就将大象送给他，这就是“献”）在古代中原，大象可是一样稀世珍宝，所以曹操很高兴，带着他的儿子和官员们一同去看象。

3、出示第一小节，指名读

（1）学习生字“官”

（这里有个生字我们一起来认识一下，看老师写，请你们在桌上书空一遍，它的第4笔是？比较“宫”。）

（2）得到这么稀有的大象，曹操可真——（高兴），让我们一起来读读，读出高兴的语气。

三、研读课文，重点品味。

过渡：引读，官员们一边看一边议论——

过渡：是呀，这头象到底有多重呢？大家都想知道，于是曹操就让官员们想个办法称一称这头象。官员们想出了哪些办法？结果怎样？

1、学习第3-4节 A、学习第3节

（1）快速读第3小节，思考官员们想出了什么办法？

（2）交流，并板书（砍树造秤 宰象再称）

（3）你们觉得这种方法可行吗？

理解句意：有了大秤也不成呀，谁有那么大的力气提得起这杆大秤呢？

（秤需要人们用手提起来称重，谁能有力气提起以树干为秤杆的大秤呢？可见这个方法行不行？）

这是一句反问句，谁能读好？ 男同学读、齐读 （4）也有的说，办法倒有一个，就是把大象宰了，割成一块一块的再称。

学习生字“宰、割”

宰：在这里是什么意思？（为了称重，把这稀有的大象杀了，切成一块一块的，多可惜啊！）

（5）难怪曹操听了——（直摇头）

“直摇头”就是不住地摇头，说明曹操认为官员的称象方法太笨拙，不赞成他们的意见。

（6）分角色读第三小节

B、学习第4节 （1）当官员们的办法都行不通，站在一旁听着的曹冲说：“我有个办法。”

（2）自由读第4节，找找曹冲称象的方法，并用“——”划出。

（3）学习曹冲称象的办法。 ﹡曹冲称象第一步先要做什么？（示范归纳，看图理解）（板书：赶象上船，沿水画线。）

请大家看书读读句子，并用4个来概括一下。

同学们，船舷就是船的两侧，我们一起来读一读（出示卡片“船舷”），正音。

船舷是船的一部分，所以是舟字旁，看老师把它写进田字格。

﹡第二步再干什么？读读句子，模仿老师的样子再用4个字来说一说。（板书：赶象上岸，装石到线。）

大象上岸后，船便浮起来了，此时又用石头装到线，说明此时石头的重量就是大象的重量。

﹡于是，第三步怎么做？（板书：称称石头）

﹡最后怎么知道大象有多重？（板书：计算总量）

（4）男生读。

（5）指名两生看图再来说说曹冲称象的办法。

（6）齐读第4节。

2、学习第5节

（1）照着曹冲的方法到底有没有称出大象的重量呢？轻声读读第五节。

从文中哪个词看出的？ （2）这次，曹操认为曹冲的办法好不好？从课文中哪句话看出来？

（3）齐读第五节

3、理解“才”

（1）曹冲想出这个办法时才几岁？“才”什么意思？（只有，刚刚）

（一个七岁的孩子能想出这个办法来真不容易，这光凭聪明是不够的，还源于他平时爱学习，爱思考的好习惯，让我们做做曹冲，读出他的聪明才智来。））

（2）女生读第四节

4、称象方法质疑：曹冲的方法大获成功，曹冲听了官员们的办法，他是怎么想的？妙在何处？

随机解答并板书：以船代秤、以水代人、以石代象

四、总结

同学们，这节课我们学习了七岁的曹冲想办法称象的故事。这个故事告诉我们：平时多观察，遇事多动脑筋，就能找到解决问题的好办法。老师真心的希望你们在以后的学习生活中，像曹冲那样遇事多动脑筋，要勇于创新，做一个聪明的孩子。

附：板书

31、称象

官员们 砍树造秤 宰象再称

曹冲 赶象上船 沿水画线

（以船代秤）

（以水代人）

赶象上岸 装石到线

（以石代象）

称称石头 计算总量