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计算工具的认识教学设计及说课稿｜教案在线预览

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关键词：计算工具的认识教学设计及说课稿

正文

《计算工具的认识》教学设计

教学目标：

1、知道计算工具的发展简史。

2、认识算筹、算盘，感受到计算工具的发展。

3、知道算盘和新型的计算工具------计算器。

教学重点：知道算筹表示数的方法

教学过程：

一、

介绍计算工具的发展史。

1、师：远古时代人们是怎样记数的? 2、学生交流相关的信息。

手指计数-----石子计数------结绳计数

师：这种方法有仕么不方便? 人类的计数工具需要进一步改进。

3、教师作简要的概括。

我国祖先早在2500多年前的春秋战国时期就使用了算筹这一计算工具，用小竹棍表示不同的数。

二、

认识算筹。

1、如何用算筹表示数?你看明白了吗? 互相说一说，

师，谁来说给大家听?如何用算筹表示? 生：动手摆一摆，学生自己摆好。实物投影演示。

师：为什么不合拢/算筹还有什么不同点?摆放的方位不同? 生练：摆一摆。

35 350 2、算筹的纵式和横式。

3、用算筹表示数。

(1)、教师报一个数，学生摆一个数。

个位用纵式，十位用横式，百位再用纵式，千位用横式，万位再用纵式……

师：跟古代以前的方法比，有什么好的地方? 为什么上来展示的同学总是小心翼翼。比较不足之处? 个位起，按数位顺序依次纵横相间。用空位表示0。人们在长期的生活和生产中不断探索，发明了珠算，继而取代了算筹，并传到了西方。随着世界经济的发展和人类知识的积累，计算工具不断更新，英国人甘特发明了计算尺。德国、美国、日本相继发明了机械计算机、程控计算机、微型电子计算器，这些计算器使用至今。

三、认识算盘

1、大约一千四百年前，中国人发明了算盘。

介绍算盘与算筹比较? 现在计数用什么?介绍阿拉伯数字。用算筹进行计算叫筹算。

452+327 介绍用筹算与算盘计算。

2、出示算盘，介绍算盘的结构。

框、梁、档、定位点、上珠、顶珠、下珠、底珠。

一个下珠表示1，一个上珠表示5，用空挡表示0。

教师演示：拨3、5、7、9、10等。(教师指导指法：拨上珠用中指、拨下珠用拇指和食指)。如有条件可让学生练习。

师：能不能用算筹或算盘来计算。

四、尝试计算

1、用算筹计算452+367 你是怎样算得? 从高位算起，452先加300、再加60，最后加7。

2、算盘计算452+367 先在算盘上拨上一个加数452，从高位加起。百位4+3=7，十位5+6=11，1进到百位，十位剩下1，个位2+7=9。

a) 哪一种计算起来方便? 算盘计算起来方便。

3、再计算7621+984 五：介绍计算的演变-------幻灯片

六、尝试用计算器算一算。

1999×999 七、总结：你有什么收获?

教学反思：

我在《从算筹到计算器》一课中的教学设计中，借助现代化的多媒体直接向学生展示最古老的计数法，让学生感觉体会发展史。知识量充实，学生从课中认识了计算工具的发展简史的同时，还体会并运用古人用算筹表示数的方法、用算筹进行数的计算;让学生在交流中了解算筹，让学生体验创造的喜悦，感受我国古老的文明。让学生感觉算盘光辉的历史。算盘的发明、发展过程、曾经广泛、长期的使用，对其他国家的影响等辉煌的历史;微型计算器的出现等，通过对比，使学生体会现代计算工具的便捷，激发学生学习计算器使用的兴趣。

资料摘要

计算工具的认识教学设计及说课稿

计算工具的认识教学设计及说课稿

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