因数中间或末尾有0的乘法优秀教学设计｜教案在线预览

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三年级数学上册教学设计第一课时因数末尾有0的乘法教师：郑铭秀教学目的: 1.使学生掌握第一个因数末尾有0的乘法的计算方法。 2.能够正确熟练地解决实际问题。教学重点

资料类型：教学教案文档

所属课文：因数中间或末尾有0的乘法

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2018-04-26 08:22:00

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学校：平坝区天龙镇天龙中心小学

因数中间或末尾有0的乘法优秀教学设计

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2018-04-26 08:22:00

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关键词：因数中间或末尾有0的乘法优秀教学设计

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三年级数学上册教学设计

第一课时因数末尾有0的乘法

教师：郑铭秀

教学目的:

1.使学生掌握第一个因数末尾有0的乘法的计算方法。

2.能够正确熟练地解决实际问题。

教学重点：

正确熟练地计算末尾有0的乘法。

教学难点：

末尾有0的乘法简便算法的算理。

一、复习旧知，导入新知 1．师：同学们，互相帮助是中华传统美德。小明做作业时遇到一些问题。想请大家帮助。大家愿意帮助他吗？

口算。

140×6= 150×4= 230×4= 16×4= 24×5= 210×5=

2．师：口答完这些口算后，你有什么发现吗？你是怎么样进行口算的？学生思考回答。

小结：我们在进行因数末尾有零的乘法口算时，一般是先把零前面的数相乘，然后再看因数末尾一共有几个零，再在积的末尾添上几个零。

二、学习新知 1、小明还遇到一些问题，大家一起看大屏幕。全班一起读题目

出示例2、特快列车1小可行160千米。普通列车１小时可行106千米，30小时各行了多少千米？

2、请学生读题，从题目中已知信息和所要解决的问题？

教师板书：

信息：特快列车 1小时可行160千米

普通列车１小时可行106千米问题： 30小时各行了多少千米？

3.这道题包含多少个数学问题，从哪里看出？

4.用什么办法解决这两问题，怎么列式？同学们先在自己的草稿本上写出来算式。

5.为什么要用乘法？观察下面的算式，他们有什么特点？

师板书：160×30 106×30 这节课我们先探索因数末尾有0的乘法。

板书和揭示课题：因数末尾有0的乘法。

6．我们先来计算160×30= 先不要动笔，用口算，怎么算呢？

引导：生先算16×3得48，再在后面添两个0。

7.也可以用竖式计算，先让同学在草稿本上练习。同桌互相看看，检查同桌是否对。请两位同学上来，写竖式：

1 6 0 × 3 0 ----------- 4 8 0 0 8、老师想请一个同学来说说他们是怎么计算的？再讲一遍。

对比这两种算式，第一种算式更简便。

师生归纳：因数中间或末尾有0的计算方法是什么？

先把0前面的数相乘，数位按照没有零的算式对齐，再看两个因数的末尾一共有几个零，就在积的末尾添上几个零。

9、这一题是应用题，要写单位和答。

三、课本第48页“做一做”

（1）学生先在草稿纸上练习，独立完成。巡堂，请4个学生上台展示。

（2）集体交流。

四、巩固练习，强化应用。

1. 练习八第2题。

390×13 240 ×22 290×20 460 ×70 180×50 2.完成幻灯片上的练习。

3.我是小法官。（幻灯片出示）

4.解决问题。（幻灯片出示）

五、课堂小结。

这节课我们一起学习了什么了？在计算中应该注意些什么问题？

关于本教案的常见问题

Q：因数中间或末尾有0的乘法优秀教学设计是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《因数中间或末尾有0的乘法》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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