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整十数加、减整十数的口算第一课时教学设计｜教案在线预览

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关键词：整十数加、减整十…第一课时教学设计

正文

《整十数加、减整十数的口算》

（第一课时）教学设计

合面小学

曾小林

【教学内容】

西南师大版一年级下册第四单元P34单元主题图，P35~36例1、例2，完成课堂活动第1、2题及练习七的练习题

【教学目标】

1.结合具体情境，让学生进一步体会加法和减法的含义，理解100以内数的加、减法的算理，能正确口算整十数加、减整十数。

2. 掌握整十数加、减整十数的口算方法。

【教学重、难点】

1.通过直观手段，促进学生对算理的理解算法的自主探索，体会计算方法的多样性。

2.掌握整十数加、减整十数的口算方法。

【教学过程】

一、创设情境，激趣引入

师：同学们喜欢逛超市吗？（生：喜欢）那今天我们就一起去逛超市吧！课件出示单元主题图

生仔细观察，获取信息。（师引导学生找出隐藏的信息）

你能提出哪些数学问题？（只提出，不解答）

如：一共有多少个月饼？|一共有多少支铅笔？|左边的比右边的多多少支？

师：这些问题我们需要用到两位数加减法的知识来解决。也是我们今天要学习的内容。

二、

新课讲授

（一）创设情境，引入例1 小华和小新一起逛了超市想买一些铅笔，看，他们正在向老板询问着什么……

1.出示例1局部图片，只呈现

“左边有4盒，右边有2盒”请生观察后问：你可以提出什么数学问题？（指名说）

2.将信息完全呈现：每盒铅笔10支，现在又可以提出什么问题呢？

3.怎么列式呢？生：40+20或20+40（师追问40怎么来的？20怎么来的？为什么这样列？）

（二）探索整十数加整十数的计算方法

师：会提问，会列式，你会算吗？怎么算呢？

独立思考，尝试解决。

开动脑筋，试着用自己喜欢的方法算一算吧！

请学生汇报算法，师根据生回答进行板书

摆小棒；怎么摆呢？（用‘先摆……再摆……’说一说）

学生动手操作，请学生板演。

数的组成；师：还可以怎么算呢？

C. 数数；十个十个数，接着往后数两次。

D.想4+2=6，所以40+20=60 3.归纳小结计算方法。你最喜欢哪种计算方法？说一说

师：简单的难不倒你们，现在来一个更难的。（课件出示例2图片）

（三）探索整十数减整十数的计算方法

1.获取信息：有6盒铅笔，每盒10支，我买10支铅笔. 2.你可以提出什么数学问题？

生：还剩多少支铅笔？

独立列式，尝试计算。引导：能像例1那样算一算吗？

摆小棒；怎么摆呢？（用‘先摆……再摆……’说一说）

学生动手操作，请学生板演。

B. 数的组成；

师：还可以怎么算呢？

C. 数数；十个十个数，接着往后数两次。

D.想6-1=5，所以60-10=50 4.如果买20支铅笔，还剩多少支呢？30支，40支呢？

5.对比发现：观察40+20 60-10两个算式，想一想我们今天学的是什么？给我们今天的学习内容取一个名字！

引导学生说出：整十数加、减整十数的口算（师板书，生齐读课题）

6.学到的方法就得运用起来，独立完成试一试

50+30 90-40 三、课堂活动

摆一摆，填一填

口算游戏

师先示范，同桌合作完成

四、课堂总结

今天我们学了什么？有什么收获呢？和大家分享一下吧。

资料摘要

整十数加、减整十数的口算第一课时教学设计