2.数的读、写教学设计方案｜教案在线预览

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数的组成和读写教学内容：苏教版小学数学一年级下册第24—25页例2、“想想做做”1—6题。教学目标：1、让学生学会读写100以内的数，知道个位、十位、百位及这3个数位的顺序。会用学具表示这些数，知道这些数的组成。 2、培养学生动手操作能力、语言表达能力。 3、培养学生用数学的眼光看周

资料类型：教学教案文档

所属课文：2.数的读、写

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2018-04-09 09:28:00

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学校：常州市朝阳桥小学

2.数的读、写教学设计方案

未知

2018-04-09 09:28:00

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关键词：2.数的读、写教学设计方案

正文

数的组成和读写

教学内容：

苏教版小学数学一年级下册第24—25页例2、“想想做做”1—6题。教学目标：

1、让学生学会读写100以内的数，知道个位、十位、百位及这3个数位的顺序。会用学具表示这些数，知道这些数的组成。 2、培养学生动手操作能力、语言表达能力。 3、培养学生用数学的眼光看周围事物，培养与同学相互合作的态度。教学重点：百以内数的读写，充分感受十进制计数法的位值原则。

教学难点： “百”的概念的建立和“个、十、百”三个数位的顺序的把握。

教学准备：

小棒若干、计数器

教学过程：一、创设情境、复习旧知：出示计数器，并把计数器下方的数位名称用纸遮住，引导学生回忆：从右边起，第一位是什么数位？第二位呢？根据回答揭示“个”、“十”。边讲述边提问：我们已经知道10个十是一百，“百”也是计数单位，它应该在哪一位？启发学生说出它在十位的左边一位。由此在计数器下方揭示百。告诉学生：在计数器上表示数，个位上的1颗珠表示1个一，十位上的1颗珠表示1个十，百位上的1颗珠表示1个百。二、动手操作、直观感知：

1、摆20 （1）学生摆一摆，拨一拨。（2）提问：拨出的2颗珠在哪个数位上？十位上的2颗珠表示几个十？个位上为什么没有珠子？你能在计数器的下面写出20吗？ 2、你会在计数器上拨珠表示数吗？（1）拨出40 让学生自己摆一摆，拨一拨。（2）讨论：十位上为什么要拨4颗珠？个位上为什么没有珠？

你能在计数器的下面写出40吗？

追问：你在十位写几？个位上呢？你是怎样想的？ 3．再请小朋友在计数器上拨出45，互相说一说，这是几个十和几个一组成的？再把拨出来的数写出来。 4．让学生试着在计数器上拨出100，小组内互相交流。

指名展示。并说说你为什么这么拨？三、组织练习： 1．“想想做做”第1题。学生独立完成，在小组内交流答案，指名汇报，全班交流、订正。 2．“想想做做”第2题。先说说计数器上有几个十和几个一，再写

数。

3．“想想做做”第3题。说说图上画的是什么？然后读一读。再让学生说一说生活中还见过哪些数。

4．“想想做做”第4题。学生独立完成，再指名说说填空时的思考过程。交流时注意引导学生区别37和73，理解3和7在不同的数位，表示的意义不同。 5．“想想做做”第5题。先从图中圈出10颗星，提问：你能根据这圈出的10颗星估计这里大约有几十颗星吗？学生初步估计后，再圈出2个10，4个10，再估一估，如果有困难，可以圈出所有的10颗之后，说说一共有多少颗星。四、全课小结：

这节课你有什么收获，对自己的表现满意吗？

关于本教案的常见问题

Q：2.数的读、写教学设计方案是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《2.数的读、写》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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