解决问题教学实录与评析

《解决问题》教学设计

学习内容

人教版四年级下册第45页例3及做一做。

学习目标

1、能应用小数点位置移动引起小数大小变化的规律来计算人民币的兑换。

2.在解决实际问题的过程中，体会数学和日常生活的紧密联系，培养应用意识。

3、培养学生的合作意识及知识迁移和推理能力。

学习重点

应用小数点位置移动引起小数大小的变化规律解决实际问题。

教学过程

一、导入新课

1、

复习旧知

这些小数去掉小数点，原数大小有什么变化？

0.7

0.604

0.56

2、谈话导入

老师在过新年的时候准备了有多国钱币的礼盒做为送给孩子的礼物，大家猜猜它价值多少呢? 预设：1000元、10000元、1500元……

今天我们就共同来解决人民币的兑换等生活中的实际问题。

二、学习新知

1、李明同学准备去美国旅游，需要兑换一些美元，我们一起来帮帮他。（课件出示主题图。）

思考：图上有什么信息？问题是什么？

学生自由交流。

概括：

（1）我知道了一元人民币可以换0.1563美元，也就是1元人民币和0.1563美元一样多。我们的钱在美国买东西不方便，需要换成美元。

（2）我们需要兑换1万元人民币。

（3）问题是：1万元可以兑换多少美元？

这个问题怎么解决呢？大家分小组交流一下吧。

2、探究新知

（1）学生尝试解决问题。

（2）师生交流兑换的方法。

明确思路：①1万元人民币就相当于1元人民币×10000，所以能换的美元也就是0.1563美元×10000，也就是把0.1563扩大到10000倍。

②1元人民币兑换0.1563美元，10000元人民币就可以兑换10000个0.1563美元，所以用乘法计算。

如何计算呢？

教师引导学生观察算式，联系所学的规律解决。

预设：一个小数乘10000，就是把这个数扩大到原数的10000倍，

需要把小数点向右移动四位，所以是1563元。

（3）这个结果正确吗？怎么检验？

学生讨论后汇报。

归纳：1万元人民币可以兑换1563美元，如果这是对的话，1元人民币可以换1563的万分之一，就是把1563缩小到万分之一。用算式是1563÷10000，我们把1563的小数点向左移动4位就是0.1563。

小结：问题解决后，要养成自觉检验的好习惯。可以把结果当成已知条件，带入原来的情境中，看推出的结果是否符合题目中原有的条件。

（4）总结兑换的方法。

师生共同总结方法：如果是10元人民币兑换美元，只要将0.1563的小数点向右移动1位就可以了。如果是100元人民币兑换美元，只要将0.1563的小数点向右移动2位就可以了。如果是1000元人民币兑换美元，只要将0.1563的小数点向右移动3位就可以了。

我发现钱数有几个零，就把0.1563的小数点向右移动几位。其实，这个小数0.1563也叫汇率。

三、质疑再探

同学们，你们还有别的想法吗？

四、巩固练习。

1、100张A4纸摞起来厚1cm，1张A4纸有多厚？

2、1 kg小麦可以磨0.85千克面粉。

100kg小麦可以磨多少千克面粉？1000千克呢？

3、根据抽查，这批产品每100件中达到一等品标准的有82件。这批产品一共有1万件，达到一等品标准的大约有多少件？

4、1人民币=0.1594美元

1美元=6.2745人民币

1印尼卢比=0.0005人民币

1港元=0.7995人民币

1蒙古图格里克

MNT =0.0032人民币

1泰铢=0.2012人民币

你能根据这些汇率提出一些问题吗？

5、课堂总结

今天这节课我们学习了哪些知识？你有什么收获？