19 歌声PPT配套优秀教学设计内容

19、歌声

教学目标：

1、能在语言环境中正确认读生字“抹、妇”；联系上下文重点理解并积累“隐隐约约、断断续续”等词语；在田字格中正确书写“抹”。

2、正确朗读课文，体会歌声的作用。知道在面临危难时，勇气和信心往往能带来奇迹。

教学重点：

1、能在语言环境中正确认读生字“抹、妇”；联系上下文重点理解并积累“隐隐约约、断断续续”等词语；在田字格中正确书写“抹”。

教学难点：

1、正确朗读课文，体会歌声的作用。知道在面临危难时，勇气和信心往往能带来奇迹。

教学准备：多媒体、词卡

教学过程：

一、热身活动

1、“词语火车”

（“飞花令”词语接龙）

二、复习导入

1、出示卡片“歌声”

师：“飞花令”我也来，看看——这个词语谁来接？（指名几位同学读一读）

2、过渡：漆黑的夜晚，船触礁沉了，落水的人们拼命地挣扎，马金纳也筋疲力尽，他再也没有力气继续游了，就在这时忽然传来了一阵歌声。（再次举起词卡）

同时出示课题： 19 歌声 这是怎样的歌声？

三、深入朗读课文

1、交流的同时出示句子：突然，远处海面上隐隐约约传来断断续续的歌声。

（1）指名读句子，随机表扬。

（2）指导读好长句。

师示范读，生仔细听停顿

（3）再次赛读（实在游不动了，突然——女生读；咦？好像有什么声音传来，原始是远处海面上——男生读）

2、联系课文内容，理解词语

过渡：马金纳听到了这歌声是——

出示词卡“隐隐约约”、“断断续续”

（1）指名读；积累AABBB式词语；情境中引导说一说意思

小结：这歌声一会听得清一会听不清就是——隐隐约约

这歌声一会又，一会没有，就是——断断续续

3、师：为什么歌声是隐隐约约、断断续续的？请你搭个小房子读读课文第3节，找一找原因

师过渡：老师路过小房子旁，听到二个字音读的不太准

4、学习生字：抹、妇

（1）出示词卡“妇”指名拼读

（2）随机组词 “妇——扫” 比较

（3）指导书写（强调“女字旁”写法）

出示“抹” 小老师拼读

开火车读准词语：抹一抹 加上动作读一读

指导学生在田字格里正确书写生字“抹”

师范写，生跟着书空

写字本上描红，书写

5、比较句子：看，老师也用“抹”写了一句话。

（出示）：她从浪花中冒出头来，用手抹一抹脸上的海水，唱起歌来。

她一次又一次从浪花中冒出头来，用手抹一抹脸上的海水，又唱起歌来。

读读句子，比较不同之处。

找出“一次又一次”，“又” （词语泛红）

指名读词语；指导读句子

2）指导读句

创情境引读，体会小女孩的勇敢坚强。

6、（出示）海风把她清脆、激昂的歌声传播到更远的地方……

（1）播放视频，感受小姑娘的歌声

（2）想象说话：

这清脆、激昂的歌声好像在说： 随机板书：

7、师：是啊！这歌声最终救了大家！你瞧——

（出示）终于，一艘小艇追寻着歌声驶来了！（指导朗读，读出人们的喜悦、激动。）

8、师：谁得救了？ 指名回答

随机出示：马金纳得救了。

小姑娘得救了。 （随机复习二句话合并成一句话）

还有谁得救了？交流再出示： 所有游过来的人得救了。（练习：三句话合并成一句话）

9、小结（出示）

是她，用自己的歌声，给人们增添了勇气和力量，是歌声救了大家。

板书：勇气 力量

三、拓展，布置作业

1、教师小结。

2、布置作业：

看图，说说这个故事，想一想：得救的人会对小姑娘说些什么，做些什么。

板书： 隐隐约约 断断续续 19 歌声 鼓励 安慰 求救

……

勇气 力量