25 爱写诗的小螃蟹教学设计及教案分析

上海市宝山区鹿鸣学校

25 爱写诗的小螃蟹

上海市宝山区鹿鸣学校 王慧

教材分析

《爱写诗的小螃蟹》是二年级第二学期第五单元“读课文提出问题”中的第二篇课文。本文充满童趣，它讲述了一只螃蟹爱写诗，他一次又一次地把诗写在沙滩上，还请海风、海龟和海浪来欣赏、评价。可是，海风吹跑了他的诗，海龟擦掉了他的诗，海浪冲走了他的诗，小螃蟹伤心得流泪了。只有白头翁记住了他的诗，还传唱给很多朋友们，得到欣赏和鼓励的小螃蟹开心地哭了。

文中小螃蟹共哭了两次，但两次哭的原因是截然不同的。根据单元目标，引导学生提出问题，以伤心地哭、开心地哭为线索展开阅读与讨论，引导学生进入角色、演绎角色、体验角色的内心世界，从而来逐步揭示主题：只要坚持，总会成功，总会有人欣赏，不要灰心、放弃。

教学目标

1. 在语言环境中识记“螃、蟹、滩”等10个生字。积累“沙滩、吟诵”等10个词语。能在田字格中正确书写“吟、龟”等6个汉字。

2. 有感情朗读课文。学习针对课文重点句子提出问题。能和同学一起讨论，理解体会小螃蟹两次“哭”的不同原因。

3．通过学习，懂得：要实现自己的美好愿望，就应该坚持不懈地努力，即使暂时不被理解、欣赏，也不要放弃。

教学时间

两课时

第一课时

教学目标

1. 在语言环境中识记“螃、蟹、滩、吟”等8个生字。积累“螃蟹、沙滩、吟诵”等7个词语。能在田字格中正确书写“吟、龟”等4个汉字。

2.有感情朗读课文，了解课文的主要内容。通过学习，体会小螃蟹对写诗的热爱以及小伙伴

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们对小螃蟹的诗的不同态度。

教学过程

一、猜谜导入，揭示课题

1. 读谜面，猜谜语，激趣引出生字“螃”“蟹”。

2. 交流谜底。（媒体出示螃蟹图和词语）

（1）指名拼读词语：螃蟹

（2）这两个字有什么相同的地方？

（师生交流：这两个字都是左右结构，字中都有“虫”字，在汉字的左边叫虫字旁，在汉字的底部叫虫字底。） （媒体演示）

（3）随机板书：螃、蟹

（“螃”左窄右宽，“蟹”上宽下扁。）

3. 师：今天要学习的课文的主角就是一只小螃蟹，他还有个特别的爱好，是什么呢？

二、初读课文，整体感知

1.出示学习要求：

（1）轻声朗读课文，读准字音，读通句子，遇到生字多读几遍。

（2）边读边思：这是怎样的小螃蟹，发生了一件什么事？

2.交流反馈：

（1）开小火车读课文，随机正音。

（2）出示填空：（ ）的小螃蟹

生交流：爱写诗的小螃蟹

3.补全课题：25 爱写诗的小螃蟹

三、再读课文，了解课文内容

过渡：从哪些地方可以看出这是一只爱写诗的小螃蟹？

1.学习第1—3自然段

（1）指名朗读第1—3自然段。

（2）学习生字：滩、吟（注意读准“吟”字音，是前鼻音）。

（3）指名交流：抓关键词“非常”、“一行又一行”、“轻轻地吟诵”，体会小螃蟹对写诗的热爱。

（4）理解词语：吟诵（查字典理解）

（5）指导朗读。

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2.师：有哪些小伙伴读过他写的诗？他们喜欢他写的诗吗？

（1）再读课文。

（2）指名交流，师随机板书：海风

海龟

海浪

白头翁

（3）学习生字：顽、龟、翁（合作交流识字方法）

师：（媒体出示）白头翁——这是一种鸟的名字。瞧，他头顶白毛，就像一位满头白发的老爷爷，所以人们叫他——白头翁。

（4）指名交流：

海风、海龟和海浪不喜欢小螃蟹写的诗。白头翁喜欢小螃蟹写的诗。

3.师：那他们是怎么做的呢？

（1）生交流：

风一使劲儿，把他的诗全吹跑了。

海龟用肚子当橡皮，把他辛辛苦苦写的诗全擦掉了。

海浪没有读完就说：“算啦，算啦……”把他的诗全冲走了。

白头翁每次飞过海滩时，总是认认真真地读小螃蟹写下的诗，她还把它们记在心里，并告诉了很多朋友。

（2）学习生字：橡

（3）师生合作朗读。

（4）出示图片，学生根据图片说说课文内容。

四、写字指导

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第二课时

教学目标

1. 在语言环境中识记本课的生字：擦、篇。积累词语。能在田字格中正确书写生字：篇。

2. 有感情朗读课文。学习针对课文重点句子提出问题。能和同学一起讨论，理解体会小螃蟹两次“哭”的不同原因。

3．通过学习，懂得：要实现自己的美好愿望，就应该坚持不懈地努力，即使暂时不被理解、欣赏，也不要放弃。

教学重点

1. 在语言环境中识记本课的生字：擦、篇。积累词语。能在田字格中正确书写生字：篇。

2. 有感情朗读课文。学习针对课文重点句子提出问题。能和同学一起讨论，理解体会小螃蟹两次“哭”的不同原因。

教学难点 1.学习针对课文重点句子提出问题。能和同学一起讨论，理解体会小螃蟹两次“哭”的不同原因。

2.通过学习，懂得：要实现自己的美好愿望，就应该坚持不懈地努力，即使暂时不被理解、欣赏，也不要放弃。

教学过程

一、复习引入

1．师：上节课，我们学习了第25课《爱写诗的小螃蟹》。

2. 复习词语

出示：螃蟹 写诗 沙滩 吟诵（吟：前鼻音）

海风 海龟（最后一笔是“竖弯钩”） 海浪 白头翁 开小火车读词语，齐读词语。

3. 师：你能用到这几个词语来介绍一下这只小螃蟹吗？

4. 回顾：朗读课文第1~3自然段。

图片回顾课文内容：爱写诗的小螃蟹邀请了几位小伙伴来读读他写的诗。海风、海龟和海浪不喜欢小螃蟹写的诗。白头翁喜欢读他的诗。

【随机板书：不喜欢

】

【随机板书：喜欢

】

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二、学习课文，提出质疑

1．面对大家不同的态度，小螃蟹哭了。读读课文，找找小螃蟹流泪的句子，用直线划出来。 2. 交流：

小螃蟹流下了伤心的泪。

小螃蟹又哭了，不过这次他哭得很开心。

（1）自由朗读句子，提出问题。

（2）指名交流问题：

预设：小螃蟹为什么流下伤心的泪？ 【板书：流下伤心的泪】

小螃蟹为什么又哭了？而且还哭得很开心？ 【板书：哭得很开心】

设计说明：学生通过读读句子，抓住关键词“伤心”、“开心”来提出问题，培养学生的

质疑提问能力，激发他们探究问题的积极性和主动性。

三、理解小螃蟹为什么“流下伤心的泪”

过渡：小螃蟹为什么会流下伤心的泪呢？

出示学习要求：

（1）轻声朗读课文第4—12自然段，读准字音，读通句子。

（2）边读边思：小螃蟹为什么会流下伤心的泪？用曲线画出有关的句子。

1. 自由朗读第4—12自然段，划一划有关句子。

2. 师：谁来读读小螃蟹说的话？

（1）指名朗读。

（2）交流：他的心情有变化吗？

（3）指导朗读，读出小螃蟹越来越低落、难过的心情。

3. 师：为什么会有这样的变化呢？

交流句子：

风一使劲儿，把他的诗全吹跑了。

海龟用肚子当橡皮，把他辛辛苦苦写的诗全擦掉了。

海浪没有读完就说：“算啦，算啦……”把他的诗全冲走了。

（1）指名读，正音“使劲儿”。

（2）学习生字：擦（读准平舌音，交流识字方法）。

（3）

用“ ”圈出表示海风、海龟和海浪动作的词。

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交流圈出动词：吹跑、擦掉、冲走

（4）作者用词非常准确，想想能不能把“擦掉”换成“吹跑”或是“冲走”？为什么？

指名交流，体会用词的准确性。

【板书：全吹跑、全擦掉、全冲走】

（5）师：除了动作描写，你还能从哪里看出他们不喜欢他写的诗？

生交流：“算啦……算啦……”。

（6）指导朗读句子，读出不喜欢、不耐烦的语气。

（7）师生合作读。

设计说明：学生通过抓住关键词语和语言，通过男女生读、师生合作读等各种形式的朗

读，更深地体会到海风、海龟和海浪不喜欢读、不欣赏、不愿意读小螃蟹写的诗。

4.师：面对伙伴们的不欣赏和不耐烦，小螃蟹是怎么做的？

交流红色标红：

小螃蟹继续写他的诗。

小螃蟹还是坚持写他的诗。

（1）指名读。

（2）你觉得小螃蟹怎么样？

指名交流。 （3）指导朗读句子，感受小螃蟹坚持不懈、不放弃的品质。

5. 引读、分角色朗读、表演第4—12自然段，再次感受小螃蟹坚持不懈的品质、越来越伤心的心情，以及小伙伴们的不欣赏、不尊重。

师：爱写诗的小螃蟹遭到了小伙伴们一次又一次地拒绝，他越来越难过，越来越伤心——出示：小螃蟹流下了伤心的泪。

设计说明：学生通过圈画关键词句、各种形式的朗读等形式，为小螃蟹坚持不懈的品质

深深感动，也为小螃蟹难得欣赏着而感到伤心难过。引导学生带着情感读课文、带着情

感理解内容，才会体会得更加深刻。

6. 小步子复习，游戏读词。

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四、理解小螃蟹为什么“哭得很开心”

1. 再次出示：

小螃蟹流下了伤心的泪。

小螃蟹又哭了，不过这次他哭得很开心。

师：后来，小螃蟹又哭了，不过这一次他哭得很开心，这又是为什么呢？

2. 自由朗读第13—16自然段，和同桌讨论小螃蟹哭得很开心的原因。

3. 学习生字：篇（读准字音，交流识字方法：换部首、组词等）。

理解词语：诗篇（选择“篇”合适的注释，理解词语的意思）。

4. 指名朗读，想象说话，理解原因。

（1）

师：此时，小螃蟹会有怎样的表现？

想象说话，同桌讨论。

（2）指名交流。

（3）引读第14自然段：原来——

【随机板书：读 记 告诉】

（4）师：文中把白头翁的表现叙述得很清楚，你能把它转换成白头翁的语言吗？

出示：白头翁说：“___________________。”

指名交流。

（5）我来演一演：同桌演一演小螃蟹和白头翁的对话。

（6）师生合作表演第13—16自然段。

设计说明：

特级教师步根海说：“关注学生的语言积累，培养良好的阅读习惯。”受到步老师的启发，在本环节引导学生想象说话、转换白头翁的话等语言重组练习，从而更好地引导学生理解课文内容，体会情感。

（7）用“因为……所以……”或“……是因为……”说说小螃蟹哭得很开心的原因。

师：看来白头翁真诚的欣赏与鼓励给小螃蟹带来了莫大的快乐呢！

五、复习巩固，指导写字，总结全文 1.借助板书，学生交流小螃蟹两次哭的原因。

2.指导写字：篇

3.小结：今天,我们认识了一只爱写诗的小螃蟹，希望小朋友们向他学习：只要坚持，总会成功，总会有人欣赏。

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4.作业布置：

（1）有感情地朗读课文。

（2）在爸爸妈妈的手心里写一写“篇”这个字。

（3）小螃蟹在沙滩上写了什么呢？展开想象，小组合作说一说。

板书设计：

（小螃蟹图）

流下伤心的泪

哭得很开心

25爱写诗的小螃蟹

海风

海龟

不喜欢

海浪

白头翁

喜欢

全吹跑

全擦掉

全冲走

读

记

告诉