Lesson 3优秀教案范文

单元

课题

授课时数

2

教学要求

（一）知识与技能目标：

1. 能正确的理解课文内容，朗读课文，程度好的学生可以表演对话。

2. 能听懂会表达业余爱好的功能句，并能运用以下交际用语询问别人或表达自己对某两种事物或某两个活动喜欢的不同程度：

--Which do you like better, … or …? --I like …, but I like … better. 3. 能听说读写science, sheep, bear, minute, put，强化划线部分的字母与字母组合的发音，并能在相应情境中运用这些单词。

4. 能理解会用词汇：I like doing….

Unit授课时间

1 Lesson 3 (

)年(

)月(

)日

星期(

)

第(

)节课

（二）过程与方法目标：

1. 通过先复习已学句型

I like …

better.再看PPT图片介绍别人的爱好、看主题图设置情景使学生正确的理解课文内容；通过跟读录音、角色表演、pair wok 使学生能够正确朗读课文，表演对话。

2. 通过看PPT图片操练功能句型、伙伴交流、谈个人爱好等方法，能运用询问别人或表达自己对某两种事物或某两个活动喜欢的不同程度的功能句，并在实际情景中初步运用。

3. 通过观察图片理解单词意思，然后跟读单词掌握单词发音，而后借助语音、拼读能力的训练帮助学生掌握单词拼写。

4. 通过强调、纠正、反复操练句型使学生理解会用词汇：I like doing….

（三）情感态度价值观目标：

能主动和他人交流并分享自己的兴趣和爱好，在交流中更加理解和欣赏他人，增长自己的见识。

教学重点

学习询问别人或表达自己对某两种事物或某两个活动的喜欢程度的交际用语：

--Which do you like better … or …?

-- I like …, but I like … better.

教学难点

like doing sth. 中的doing和一般现在时中的动词的正确理解和区分

运用。

课堂类型

New

教学方法

讲授法

教具准备

板书设计

Lesson

3

science

sheep

I like … , but I like … better.

bear

minute

put 多媒体

教学过程

教学活动

（一）Warming up

活动一：读一读，练一练

实施方法及师生预设语言：请学生看图设计意图

复习动词词组，引出句型I like ... better. 片，说出动词短语，老师显示英文词组，

学生进行反复朗读。结合上述短语渗透I

like ... better.句型。

1.师生问好

2.幻灯显示图片和词组，请同学们看图读

词组

climb hills, sing English songs, listen to

music, make some cards, make model

planes, read storybooks, read stories, go to

the park, see films…

3. 渗透新句型并进行操练。

设计意图：复习旧词组，

T: I like climbing hills better. I like 渗透I like ... better.句型，stories better.（板书句子）Which do you like 为后面的学习做铺垫。

better?

学生根据幻灯上的词组用

I like ... better

造句，教师及时纠正并强调like doing后

面如果是可数名词，要加s。

（二）Presentation and practice

活动一：谈爱好

活动目标：在了解他爱好的基础上，能谈论自己所做的事。

实施方法及师生预设语言：看图片，介绍自己的儿子、朋友、学生，在介绍中，渗透新词，并以图片的方式帮助学生理解词语，进行学习。

1. This is my friend. She likes reading fairy tales better. 用幻灯显示fairy tales图片，请学生认读fairy, tale，强调字母y, a字母组合ai的发音。

2. T: This is my friend. He likes science fiction better. He reads many books and watches many movies. 用幻灯显示science fiction图片，请学生认读fiction，强调字母i的发音。

4.

教师板书：I like … better. 并问: Which do you like better, fairy tales or science fiction?请学生回答I like … better.

活动二：学习课文

活动目标：通过看图片，听录音，回答问

设计意图：以介绍身边人的方式，吸引学生注意，同时渗透课文中的重点词句，解决将要在课文中出现的新词新句。幻灯显示了一些图片，为一些同学进行练习提供了帮助。

题，能够理解并会朗读课文。

实施方法及师生预设语言：看图片，听录

音，回答问题，并在反复跟读、分角色练

1）预测、推测对话内容

教师利用幻灯片出示主题图并提问：

T: Who are they?

S1: They are Mike, Baobao,

Guoguo and Sara.

T: Where are they?

S1: They are in the park.

T: What is Sara doing?

S1: She is reading a book.

T: What are Mike and Baobao

doing?

S1: They are drawing.

T: Can you guess: what are

they talking about?

S1: They are talking about

books.

S2: They are talking about

pictures.

S3: They are talking about

stories.

……

2）澄清、反馈，确定信息的准确

内容

a. 理解主旨信息

T: Listen to the tape and find the answer.

S学生听录音后回答

b. 理解细节信息

T: Look at this picture. Listen 2 times and

then answer the questions.

学生朗读幻灯上的问题：

习中加强课文朗读。

S: She is reading Around the World in

Eighty Days.

2）Is it a fairy tale?

S1: No.

T: What is it?

S2: It’s science fiction.

3）Fairy tales or science fiction, which does

Sara like better?

S3: She likes science fiction better.

4) T: Does the boy like reading?

S1: Yes.

T: Does the boy like drawing?

S2: Yes.

T: Which does the boy like better, reading

or drawing?

S3: He likes drawing better.

T: What does he draw?

S4: He draws a sheep and a bear.

c.

Read the dialogue.

1)

Listen and repeat.

逐句听录音，模范录音中的语设计意图：逐句播放课文音语调。

对话录音，学生逐句跟读2)

Listen and repeat in groups. 课文录音，模仿录音中的按男女生分为两组，分别模仿语音语调。分角色朗读课录音中的人物。

文对话，对朗读对话好的3)

Read by yourself. 学生给予小笑脸的奖励，4)

Read in groups. 鼓励学生积极朗读。

5)

Act in groups

1）What is Sara reading ?

（三）Production 活动一：看图转述对话内容

活动目标：让学生充分掌握本课功能句型，并且理解掌握本课课文。

实施方法与师生语言预设：出示主题图，转述对话内容。

可根据幻灯上的提示转述：

1）What is Sara reading ?

She is reading Around the World in Eighty Days. 2）Fairy tales or science fiction, which does Sara like better? She likes science fiction better. 3）What is Mike doing? Mike is drawing animals. 4) Which does Mike like better, reading or drawing? He likes drawing better. （小组合作）

小组练习，汇报。

设计意图：通过回答问题，使学生能够在理解课文的基础上，逐步地转述课文。

活动二：找朋友

活动目标：感悟理解、巩固I like… , but I

like … better句型，通过表达自己的喜好，

找到和自己兴趣相同的朋友。

实施方法及师生预设语言：

用PPT展示

playing football, playing

basketball……请学生认读。

T: Who like playing basketball? S1: I like playing basketball. T: Do you like playing football? S1: Yes. T: Which do you like better? S1: I like playing basketball better. 教师板书I like playing football，__________ I like playing basketball better. T: Can you fill in the blank? And, or, or but?

引导学生理解but的含义与在句子中的使用。

老师带读句子，学生各自练读。

用PPT展示图片和词组drawing, reading, playing football, playing basketball……，请学生认读图片与短语。

老师请学生进行正确的搭配，使用句型I like … , but I like … better.

T：

Can I say I like eating apples, but I like drawing better? 引导学生理解在两个同类事物中进行比较。

学生在交流中寻找和自己兴趣相同的朋友。

设计意图：以找朋友的方式拓展巩固句型，既激发了同学的兴趣，增强了课堂活力，又使学生充分操练了功能句型。

课后反思

1能正确的理解课文内容，朗读课文，程度好的学生可以表演对话。

2. 能听懂会表达业余爱好的功能句，并能运用以下交际用语询问别人或表达自己对某两种事物或某两个活动喜欢的不同程度：

--Which do you like better, … or …?

--I like …, but I like … better. 3. 能听说读写science, sheep, bear, minute, put，强化划线部分的字母与字母组合的发音，并能在相应情境中运用这些单词。

4. 能理解会用词汇：I like doing….