整十数加、减整十数的口算ppt专用说课稿内容

白花片公开课教案设计

学校：杉木小学

教师：王润兰

教学内容

一年级下册教材第35--36页《整十数加、减整十数的口算》

1．结合生活情境理解并掌握整十数加、减整十数的口算方法，并能选择合适的口算方法。

2．通过摆一摆等操作活动，理解整十数加、减整十数的算理。

理解并掌握整十数加、减整十数的口算方法。

教学目标

教学重点

教学难点

教学方法

教具准备

学具准备

理解整十数加、减整十数的算理。

情景教学法；探究发现法；练习法。

多媒体课件。

小棒。

教

学

过

程

一、教学单元主题图 1、教师：生活中有很多有趣的数学问题，在我们的教室里也有不少的数学问题。请看这样一幅图。( 多媒体课件出示第56页单元主题图。 ) 2、教师：你能从图中获得哪些数学信息？根据这些信息列出算式。

学生看图，汇报图中的信息。 3、教师：用我们原来学习的20以内的加减法能不能解决图中提出的问题？ 4、教师：要解决这些问题，就要用到两位数加减两位数的计算方法，在这个单元，我们主要研究两位数加减两位数的计算方法，这节课我们就从两位数加减两位数最基础的知识——整十数加减整十数学起。（

教师板书课题）

二、教学例1 1、多媒体课件出示例1的情景图，

教师：从图中你知道些什么？ 学生：这是三个小朋友在商店购买铅笔，卖铅笔的叔叔告诉他们，左边有4盒，右边有2盒。 2、那么每盒有多少支呢？左边有多少支？右边有多少支呢？

学生：每盒10支，左边有40支，右边有20支。

3、

教师：你知道一共有多少支铅笔吗？应该怎样列算式呢？40+20= 4、教师：该怎样计算呢？请你们摆小棒来完成。

学生讨论后回答：

左边4捆小棒，右边2捆小棒，一共6捆小棒。

学生：所以20+40=60（盒）

5、教师：你还可以怎样计算？ 引导学生总结：

1、4个十加2个十等于6个十，就是60。

2、4+2=6 所以40+20=60 6、完成小练习。

三、教学例2 1、教师：刚才我们研究了整十数加整十数的加法，下面我们再来研究整十数减整十数的减法，先来看这样一个问题。（多媒体课件出示例2情景图

。）

2、教师：要求还剩多少支铅笔，应该怎样列式呢？

引导学生说出算式，教师板书算式：60-10= 3、教师：60-10等于多少呢？请你们用小棒摆一摆、算一算。看看你能想出几种不同的算法？ 学生自己动手操作，找出不同的算法，教师巡视做指导。有了先前加法的经验，学生可能很快地想到刚才类似的方法，教师也可以让学生自己去探索，然后抽学生汇报交流。 4、教师：哪位小朋友能来给我们说说你是怎么算的？ 学生有可能说：方法一：6捆小棒去掉1捆，还剩下5捆，也就是50；

方法二：6个十减去1个十得5个十，就是50；

方法三：用加法10+50=60来想60-10=50。 5、教师：在这些算法中，你最喜欢哪种算法呢？为什么？

学生陈述自己的理由，逐步引导学生用想一位数减一位数的减法来计算整十数减整十数的减法和想加法算减法这两种计算方法上来。

6、教师：和整十数加整十数一样，小朋友们也可以想一位数减一位数的减法来计算整十数减整十数的减法，下面请小朋友用这种方法算一算90-40。 学生：因为9-4=5，所以90-40=50。 7、教师：同桌的两个小朋友练一练，由一个小朋友说一道整十数减整十数的减法算式，另一个同学算出结果并说一说自己是怎样算的。 学生相互说算式并算出结果。

教

学

过

程

四、巩固练习 完成教师准备的课堂练习。

五、课堂小结 教师：这节课你有哪些收获？还有什么问题？

学生进行自我总结。

作业设计

完成教材37页“课堂活动”的1、2、3题。

板

书

设

计

整十数加、减整十数的口算

例1：

方法一：摆小棒40+20=60 方法二：4+2=6 方法三：4个十加2个十等于6个十，就是60。

:例2：

方法一：6捆小棒去掉1捆，还剩下5捆，也就是50；

方法二：6个十减去1个十得5个十，就是50；

方法三：用加法10+50=60来想60-10=50。