Lesson 14名师教学实录

丰台八小家长开放日教学设计- 2稿

教学基本信息

课题

学科

教学设计参与人员

设计者

实施者

其他参与者

指导思想与理论依据

课标提出了英语课程的性质，提出英语课程具有工具性和人文性的双重性质。明确了英语课程不仅仅是一门学科，更是学生在学好英语语言的同时，提高综合语言语用能力，发展自主学习的能力，提升跨文化意识，提高综合素质，形成良好的意志品德和正确的价值观。激发每个学生的学习兴趣，发挥他们的主动性。

教学背景分析

教学内容：

教材分析：本单元的话题是有关数字（number），与学生的生活实际紧密相关。本单元的重点是在果园、菜地、公园及农场等具体情境中使用，How many…can you see? I can see…

How many…do you have? I have…。谈论看到的物品数量以及自己拥有的物品的数量，引导学生观察教材中呈现的情景，理解have和see的差异。课文中出现的功能句型是How many…can you see? I can see…和3个数词为新授内容。本节课通过“演一演”“数一数”和讲绘本的活动，引导学生在真实语境中运用语言。

学情分析：

一年级经过一个学期的学习，在学习习惯、小组合作上有了一定的合作意识，对一些简单的课堂用语能够听明白，对英语学习有着较高的学习热情和兴趣。通过1个单元的学习，学生喜欢表演所学过的有情景的课文，绝大多数同学能朗读学过的每一篇课文和歌谣。功能句型How many…在本单元第一课时中有接，本节课为第二课时。

教学方式：新授课

技术准备：课件、图片

姓名

常文颖

常文颖

单位

丰台八小

丰台八小

联系方式

13661138700 13661138700

英语

U4 How many stars can you see?

L14 学段：低段

年级

一

教学目标(内容框架) （一）知识与目标

能够正确说出数词five, six, seven,初步运用How many…can you see? I can see…

能够听说认读字母Rr,Ss，能认读单词rabbit, river, snake, ship 能够借助课件，正确朗读韵文

（二）过程与方法：

学生通过听录音跟读，小组对话等方式正确朗读课文，表演对话。学生能够通过朗读，表演歌谣，认读字母Rr, Ss,通过教师读故事，帮助学生巩固首字母是Rr的读音。

（三）情感态度价值观:

通过学习课文，教育学生要有礼貌、友好。

教学重难点

能够运用功能句型How many…can you see? I see…进行问答

运用five, six, seven进行名词的数量表达，进一步学习名词复数的表达方式。

教学流程示意(可选项) Review----warm-up----Listen and say----Play games----Listen and repeat---Reading time

教学过程(文字描述) 一、Warm-up Role play小组表演课文，其他同学观看，复习所学课文。Lesson 1.5.13

T: It’s time for Role play. Let’s review lesson 1.

二、Presentation 对话1-2 1) 出示图片，What do you see? Tell your partners. T: Look at the picture. What do you see. Tell your partner. 两人一组观察图片，轮流说说看到的内容：S1: I see …S2: I see . 学生使用1号音量，2人一组，轮流说出自己看到的内容，1人说的时候，另外1名同学要倾听，避免说重复的内容。

2) What do you hear?直接反馈

T: It’s a sunny day. Guoguo and Kate go to the park. What are they talking? Let’s listen. 板书

How many birds can you see?

stars

I can see1,2,3,4,5,6, six birds.

3）播放课件，

T: Let’s check.

I can see six birds. I can see seven stars. 4)贴图，帮助学生理解数字，并跟读six, seven. 学生说出看到的个数

教师把一只小鸟贴在黑板上，询问学生How many birds can you see?依次贴不同个数的小鸟，学生根据个数变化答语。

T: Look! How many birds can you see? one bird, two birds, three birds, four birds, five birds, six birds.

出示词卡six，小组跟读，评价；教师问How many birds can you see?，小组回答

How many stars can you see? one star, two stars, three stars, four stars, five stars, six stars, seven stars. 出示词卡seven，小组跟读，评价；问How many stars can you see?，小组回答

5）Follow T: Group 1,2,3, Open your books. Turn to page 34. Let’s follow.

Group 4,5,6,Evaluate

6) Role play T:Let’ role play. Who wants to be Guoguo and Kate?

Role play with your partners.

三、Practice 1、出示图片

T: What do you see in the picture?

S1: I see …

S2: I see ... 2、学习单词snake, sun, river, rabbit学生谈到这些词汇时，拿出图片带读并粘贴在黑板上，

出示词卡

T: Act like a snake. Act like a rabbit, 模仿动物并跟读

出示课件，区分river，lake

T: This is a river. That is a lake. 出示字母卡片Rr, Ss, 字母和词卡关联

T: Rr is for …?

Ss is for…? 3、小组问答：

seven stars

1）示范：教师与一名学生在讲台前，

T:How many birds can you see?

S1: I can see 7 birds.

T: Can you ask a question? S1: How many flowers can you see? T: I can see 5 pink flowers. 2）小组问答练习：

3）反馈

四、Production

Let’s find 1)出示图片，How many animals can you see? 2)学生讨论，两人一组观察图片，轮流说说看到的内容：S1: I can see five animals. S2: I can see six animals. 学生使用1号音量，2人一组，轮流说出自己看到的内容，1人说的时候，另外1名同学要倾听，避免说重复的内容。

3) What are they? 学生指一指，说一说。

五、Story Time 1）Read the story for kids.”Rabbit, run, run, run”

Today Iam going to read a story. The title is…

What’s gonna happen next？”

Who is your favorite character?Why？

2) Q: Why the rabbits run fast? Only for the rose?

What are they doing?

They are shooting the advertisement for the shoes. 六、板书设计：

U4 How many stars can you see

L 14

How many stars can you see？

I can see seven stars.

本教学设计与以往或其他教学设计相比的特点(300-500字数) 通过多样的活动，如，角色扮演，趣味数一数，提高课堂的趣味性。

结合时间询问物品数量和小组合作猜测图片，充分调动学生的有效参与，培养孩子相互帮助、互相协作的精神。