2、3、4的乘法口诀ppt课件配套教案内容

2、3、4的乘法口诀，教案、课件都有，这里无法全部复制，你到我们网站去下载吧

教学内容：

教科书第7—10页。

教学目标：

1.在教师帮助下，经历2、3、4和1的乘法品诀的编写过程，理解这些口诀的意义和结构，初步掌握乘法口诀的编写方法，记忆这些乘法口诀并会用它们来计算有关的乘法题。

2.进一步培养抽象概括能力和语言表达能力。

3.进一步感受数学与生活的联系，培养学习数学的兴趣。

教具准备：多媒体课件。

教学过程：

一、激情导入

多媒体出示主题图。

谈话：小朋友们到儿童乐园里玩自己喜欢的地方去玩了，大家一起去看看吧。

二、学习新知

1．学习2的乘法口诀。

提问：小朋友，你看到了什么？

一个跷跷板坐2人，1个2是几？你会列出乘法算式吗？还可以怎么列？

两个跷跷板坐几人？2个2是几，你怎么列式乘法算式？

讲述：2×1=2我们可以编成一句口诀：一二得二，一二得二表示什么意思？

那你会根据2×2=4编一句口诀吗？小组同学交流一下，得出二二得四。

问：二二得四表示什么意思？

1×2=？你运用什么口诀？

谈话：你们这么聪明，老师想考考你们啦！出示下列画面：

（1）

提问：你会列出两道乘法算式吗？用了哪句口诀？

（2）

提问：你能再列出一道乘法算式吗？用了什么口诀？

过渡：你们学得真快呀！看，运用乘法口诀算起来是一是很快呀！以后遇到其他乘法也用乘法口诀好吗？

2.学习3的乘法口诀。

谈话：我们一起去别的地方看看。

多媒体演示小朋友荡秋千的场景。

问：这些小朋友在干什么？

图上共有几个秋千？每个秋千上坐几个人？你还想到什么问题？小组互相交流一下。

谈话：1个秋千坐3人，1个3是几人？怎么列乘法算式？2个3、3个3呢？

你有什么好方法一下子就能记住3×1=3，3×2=6，3×3=9？告诉别的小朋友好不好？引导小朋友说出口诀：一三得三、二三得六、三三得九。

谈话：你们又学会了3的乘法口诀，想一想，1×3=

2×3=，用什么口诀？

练习：1×2=

2×3=

3×3=

3×1= 3×2=

3×3=

2×2＝

1×3= 3．学习4的乘法口诀。

多媒体演示小朋友乘小火车的场景。

谈话：这么多小朋友来请我们，真热情，小火车上到底有多少人，我们来画张表算一算。

车厢的个数

人数

谈话：数一数，1个车厢有几人？2个车厢有几人？怎么知道的？3个车厢、4个车厢呢？

看表小组内交流一下，你会列什么乘法算式，会说什么口诀？试一试！

讨论交流得出：4×1=4

一四得四

4×2=8

二四得八

4×3=12

三四十二

4×4=16

四四十六

4 1 8 2 12 3 16 4

小结：积是十几时中间的“得”就可以去掉。

谈话：16名小朋友邀请我们，我们用乘法口诀计算下面的题，给他们看看好不好？

1×4=

2×4=

3×4=

4×4= 4．学习1的乘法口诀。

让学生自己填写1×1= ，并编出口诀。

三、巩固练习。

1．“想想做做”第1题。

读题，明确题目要求，学生独立作业。

2．“想想做做”第2题。

学生独立完成后互相检查。

3．“想想做做”第3题。

一人出卡片，一人说得数和口诀。

4．“想想做做”第4题。

说明题意，学生独立作业，同桌互相检查，并反馈作业情况。

四、独立完成“想想做做”5-10题，后反馈作业情况。

五、课外延伸

谈话：回家请爸爸妈妈做卡片，卡片上的内容为2、3、4的乘法，做好后请爸爸妈妈考考你学得怎样。

教学后记

2 ， 3 ， 4 的乘法口诀（参考教案二）

教学目标

（一）理解每句乘法口诀的含义，了解乘法口诀的结构．

（二）初步熟记2，3，4乘法口诀，并能运用口诀计算有关的乘法．

（三）培养学生的抽象概括能力．

教学重点和难点

重点：乘法口诀的含义，熟记乘法口诀，应用乘法口诀计算有关乘法．

难点：乘法口诀的结构，相邻口诀之间的联系．

教具和学具

教具：29根同样长的小棒，投影片若干张．

学具：16根同样长的小棒．

教学过程设计

（一）复习准备

教师启发性谈话：上节课我们初步认识了乘法，下面有几道乘法算式，谁能读一读乘法算式，并说一说各表示什么意思．

2×3读作（

）乘以（

），表示（

）个（

）相加；

3×4读作（

）乘以（

），表示（

）个（

）相加；

4×5读作（

）乘以（

），表示（

）个（

）相加；

6×7读作（

）乘以（

），表示（

）个（

）相加．

你们已经知道这些乘法算式所表示的意思，能不能算出得数．现在教师和你们比赛，看谁算得快．（由于学生用加法计算，教师用乘法口诀计算，教师必然比同学算得快）

你们想知道教师为什么算那么快吗？因为我是用乘法口诀进行计算的．乘法口诀是我国的一大发明，中国小朋友比外国小朋友乘法算得快，就因为中国小朋友会用乘法口诀计算乘法．今天我们就来学习2，3，4的乘法口诀（板书课题）．

（二）学习新课

1．教学例1 教师演示

提问：（1）每组有几根小棒，有几组？

（2）一共有多少根小棒，怎样列式计算？（学生说出；2＋2=4，2×2=4，教师板书）

（3）谁能说一说2×2=4这个算式表示什么意思？（学生回答2个2是4）

教师叙述：我们编成口诀是二二得四，教师板书．表示2个2得4．乘法口诀中的第一个二表示乘数的2，第二个二表示被乘数的2．口诀的后半部分是积．

（4）我们知道2个2得4，请观察小棒图说一说1个2得几，乘法算式怎样列？怎样编成乘法口诀．（根据学生回答，教师逐一板书）

板书排列为：

2

2×1=2

一二得二

2＋2= 4

2 ×

2= 4

二二得四

2．教学例2 （1）指导学生操作

我们学过三角形，谁知道三角形有几条边？

请同学们用一根小棒表示三角形的一条边，摆出两个同样大的三角形．（指名一位学生在黑板上演示）

（2）引导学生编乘法口诀

摆一个三角形用3根小棒，2个三角形一共有多少根小棒？谁能按例1的顺序根据图意写出加法算式，再写出乘法算式．（根据学生的回答，教师板书：3＋3=6，3×2=6）

3×2表示什么意思，试一试编一句乘法口诀．（相邻两个同学可以互相讨论一下；学生回答后，教师板书：二三得六）

请同学摆出3个三角形（指名一位同学在黑板上摆）．

在小组内试着说一说：1个三角形用3根小棒，3个三角形共用多少很小棒怎样列出加法算式、乘法算式，再编出口诀．

学生回答后，教师板书：

3＋3＋3=9

3×3=9

三三得九

3．教学例3 以两人小组为单位，按一摆、二列、三编的顺序，口头编出4的乘法口诀．

一摆：每4根小棒摆一个正方形．

二列：根据图意列出加法算式和乘法算式．

三编：根据乘法算式，编出乘法口诀．

在小组讨论的基础上，全班交流．教师板书如下：

4

4×1=4

一四得四

4＋4= 8

4×2=8

二四得八

4＋4＋4=12

4×3=12

三四十二

4＋4＋4＋4=16

4×4=16

四四十六

教师在“三四十二”，“四四十六”这两句口诀编写时，为了读起来顺口便于记忆，凡是积为两位数时，不要写“得”，直接写出积就可以了．

2，3，4的乘法口诀编完了，谁能告诉大家，1乘以1得几呢？怎样编出口诀呢？教师板书：1×1=1，一一得一

4．整理找规律

启发提问：

（1）

2，

3，

4的乘法口诀学完了，同学们看一下，

2的乘法口诀有几句，

3的乘法口诀呢？4的乘法口诀呢？1的乘法口诀呢？

（2）每句口诀各表示什么意思？

（3）

2的乘法口诀后一句的积比前一句多几？

3的乘法口诀呢？4的乘法口诀呢？找到这些规律，可以帮助我们熟记乘法口诀．

（三）巩固反馈

1．基本练习

（1）读1，2，3，4乘法口诀

试记乘法口诀．

（2）背乘法口诀

指名背、分组背．

2．发展性练习

（1）教师把口诀中的积擦掉，打乱顺序，任意指一句，由学生说出完整口诀．

（2）对口令

一二（

）二三（

）一四（

）

三三（

）二二（

）三四（

）

二四（

）一三（

）四四（

）

3．应用性练习

用乘法口诀，算出乘法算式中的得数．

口算并说出口诀．

2×1=（

）口诀：_______

3×2=（

）口诀：_______ 2×2=（

）口诀：________ 4×2=（

）口诀：________ 3×3=（

）口诀：________ 4×4=（

）口诀：_______ 4×1=（

）口诀：_______ 4×3=（

）口诀：_______ 1×1=（

）口诀：_______ 课堂小结：今天大家一起编出了1～4的乘法口诀，希望大家熟记它．

课堂教学设计说明

这一节是乘法口诀教学的第一节，帮助学生理解口诀的含义，认识口诀的结构，初步知道怎样编乘法口诀，就可以为后面5～9的乘法口诀教学打好基础．

本节课一开始，采用师生比赛的方式，以激发学生学乘法口诀的积极性．在新课部分，2的乘法口诀是由教师演示，具体指导得出来的．3，4的乘法口诀则由学生操作，逐步放手，在教师的帮助下，由学生编出口诀．编出本节课要学的口诀后，教师引导学生进行整理找规律，目的使学生对口诀进行整体把握，便于熟记口诀．

巩固反馈时注意由浅入深，先按顺序记，打乱顺序记，对口令，最后应用口诀计算乘法算式的得数，逐步提高计算能力．