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人教版小学四年级上册数学《因数中间或末尾有0的笔算乘法》教学设计授课教师：安龙县万峰湖镇民族小学：汪立萍教学内容：教科书第48页的例2，以及相应的“做一做”。教学目标：1、使学生掌握因数中间或末尾有0的简便计算方法，进一步认识0在乘法运算中的特性。2、使学生经历因数中间或末尾有0的计算的过程，体验算
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- 2018-04-28 21:28:00
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因数中间或末尾有0的乘法PPT配套优秀教学设计内容
未知
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关键词：因数中间或末尾有0的乘法PPT配套优秀教学设计内容
正文
人教版小学四年级上册数学
《因数中间或末尾有0的笔算乘法
》
教
学
设
计
授课教师：
安龙县万峰湖镇民族小学：汪立萍
教学内容：
教科书第48页的例2，以及相应的“做一做”。
教学目标：
1、使学生掌握因数中间或末尾有0的简便计算方法，进一步认识0在乘法运算中的特性。
2、使学生经历因数中间或末尾有0的计算的过程，体验算理和计算的方法。
3、培养学生类推迁移的能力和计算的能力。
教学重难点：
确定积的末尾0的个数，简便乘法竖式的写法及算法。
教学准备：
课件。
教学课时：
一课时
教学过程：
一、创设情境，导入新课
1、口算
课件出示口算题，看谁算得最快。
13×2=
13×20=
13×200=
13×2000 =
指名算得最快的一位同学来回答。这位同学做得这么快，我们来采访一下他是怎么做到的呢？（先把0前面的数相乘，再看因数末尾一共有几个0，就在积的末尾添上几个0.）
2、笔算，并指名说说三位数乘两位数的计算方法。
218×12 =
329×25 = 3、导入
这节课我们继续来学习笔算乘法。
板书：笔算乘法
二、探究体验，经历过程
1、学习例2（1）
出示：160×30= 观察这道算式的因数有什么特点？（两个因数的末尾都有0）
请你用自己喜欢的方法算一算，完成后交流一下各自的算法。
（1）说说你是怎么口算的？
（先算出16×3=48，再在48的后面添上两个0。）
（2）指名用笔算的同学上台板演，并说说自己是怎么算的？
1 6 0
1 6 0 ×
3 0
×
3 0 0 0 0
4 8 0 0 4 8 0 4 8 0 0 （3）提问：积末尾的2个0是怎么得来的？个位上的0×160得0，可以省略不写吗？观察一下这两种算法哪种简便？
（4）我们把这道题变一变，你能笔算吗？
2、学习例2（2）
（1）出示：106×30= 这道题的因数有什么特点？（因数中间、末尾有0）
（2）现在大家自己笔算一下，想想竖式怎样写，看看谁的方法最简便？
1 0 6 ×
3 0 3 1 8 0 （3）交流算法
（4）提问：
计算106×30时，既然中间的0与3相乘得0，那么这一步可以省略不写吗？（不能，如果省略不写，积就会少了一位数。）明明3×0=0，为什么百位上却是1呢？
（5）揭示课题：因数中间或末尾有0的笔算方法
（6）归纳算法：现在你能说说因数中间或末尾有0的笔算方法吗？怎样确定0的个数？竖式怎样写简便？
（先把0前面的数相乘，再看两个因数末尾一共有几个0，则在积的末尾添写几个零。写竖式时要把末尾的0前边的数对齐。）
三、练习
第一题：完成书上第48页做一做第一题,学生做完后，交流笔算过程和结果。
2
2
0
1
6
0
3
6
0
5
8
0 ×
4
0
×
6
0
×
2
5
×
1
2 第二题：判断并改正
2 7 0
2 0 8 ×
5 0
×
3 0 1 3 5 0
6 0 4 0 第三题：先观察，再填空。
56×7 = 392
56×70 = (
)
560×70 = (
) 560×(
) = 3920 (
)×7 = 39200 四、课末总结
在本节课的学习中，你有哪些收获？
板书设计：
因数中间或末尾有0的笔算乘法
1 6 0
1 0 6 ×
3 0
×
3 0 4 8 0 0
4 1 8 0
文档信息
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- 上传时间： 2018-04-28 21:28:00
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