解决问题优质课教案设计

简单的小数加减法解决问题（1））

学习目标：

1．

通过自主探索、合作交流等活动，提高学生的合作意识，培养学生的主动探究精神，让学生学会小数加减法的计算方法，体会小数加减法在生活中的广泛应用，感受数学与生活的密切联系。

2．

通过解决有关小数的实际问题，掌握小数加减法的基本方法，提高运用数学知识解决实际问题的能力。

重点、难点：

1. 掌握用竖式对小数进行加、减法的计算的基本方法。

2. 能够应用小数的加减法解决实际中的问题。

教学过程：

一、情境导入:

（课件演示文具店，售货员出现在学生面前）

欢迎各位小顾客光临本店，本店为大家提供各式各样的文具，如果任选两种文具，你想选购本店哪两种文具？四人小组讨论：共有多少种不同的搭配，把自己购买文具的方案在组内交流一下。

二、自主探究

自学课本

例3、例4 自学要求：

（一）、用竖式计算小数加法

1、每人尝试计算自己购买文具要花多少钱？如果计算有困难的可以请组内小伙伴一起解决。

2、小组内交流各自解决问题的方法。

预设：（1）将文具的价格看成以角为单位，将小数加法转化成整数加法；

（2）将文具价格中的元和元相加、角和角相加。

3、全班交流。

抽一位学生交流自己购买文具的情况，花了多少钱？说一说自己是如何解决这个问题的？统计班内有多少学生和他购买了同样的文具？自己又是如何解决这个问题的？

4、引导学生尝试用竖式计算。

（1）以刚才那位同学交流了自己购买文具的情况为例，请学生尝试用竖式计算。

预设会出现下面两个竖式： 如 8 0.8 + 6 + 0.6

14

1.4 （2）分组讨论：加法的竖式计算要注意什么？在计算小数加法时，为什么要把加数中的小数点对齐？为什么得数中也要点上小数点？这个小数点应该点在什么位置？（注意利用具体情境“元、角”在使学生理解算理）计算小数加法和计算整数加法有什么相同的地方？

（3）验证：用竖式算一算自己刚才购买文具的价钱算得对不对？

（二）、用竖式计算小数减法

（1）尝试用竖式计算

刚才我们每人都购买了两种文具，哪种文具贵些？贵多少钱？你能用竖式算一算吗？做完后与组内同学交流一下自己的计算方法。

（2）集体交流

重点讨论：得数前面的0和小数点能不能不写？计算小数减法和计算整数减法有什么相同的地方和不同的地方？

（三）综合运用知识，解决问题。

除了刚才选择的文具外，你还喜欢哪两种文具？先求出它们价格的和，再求出他们价格的差，并在小组里交流。

完成第104页试一试。

三、检测应用

1．

计算下列各题。

2.4+4.9 6.5+0.8 5.2-0.7 4.1-3.3 学生独立解答。做完后，让学生讨论：计算这些加减法和计算整数加减法有什么相同的地方和不同的地方？

2．买一本

动脑筋

3.6元，一本

童话故事1.5元，一共用多少钱？

学生独立计算，做完后与同桌交流自己是如何解决这个问题的。

3．

小明身高1.3米，弟弟身高0.9米，小明比弟弟高多少？

4．

完成练习二十二第1，2题。

(1)让学生了解题意，明白题目的要求。

(2)学生独立解答。

(3)交流反馈，说说自己是怎样想的。

四、课堂小结

(1)这节课学习了什么？你能告诉大家要注意些什么吗？

(2)让学生观察、思考：在小数加减法中，要使相同数位的数对齐，只要什么对齐就行了？

五、家庭作业

星期天，开展争当“小管家”活动，帮助爸爸妈妈到市场买菜或到超市买东西，并记录、计算家庭支出情况，下周向老师和同学汇报。