元、角、分教学设计内容推荐

五、

认识

人

民

币

认识元、角、分

(教学内容] 教科书第52,53 页主题图、例1、例2 及相应的课堂活动和练

习题。

[教学目标] 1.能辨认各种面值的人民币。

2.使学生认识人民币的单位元、角、分，知道1元=10角，1角一

10分。

3.通过购物活动，使学生初步体会人民币在社会生活、商品交换

中的功能和作用。

4.培养学生爱护人民币的意识和勤俭节约、合理用钱的习惯。

(教学重、难点] 教学重点:使学生认识人民币的单位元、角、分，知道1元= 10角，1角=10分。

教学难点:知道1元=10角，1角=10分。

[教学准备] 教师准备:各种币值的模拟人民币若干、多媒体课作、视屏展

示台。

学生准备:各种币值的模拟人民币若干。

[教学过程] 一、创设情景，引入新课

教师(课件出示主题图).孩子们，周末我想到这个商场给孩子买一个书包、一本字典，必须带上什么? 学生:到商场购买东西必须带上钱。

教师，每个国家的钱都有自己的名字呢。(课件出示:美国、日本、中国等国的钱，并告知学生:美国的钱叫美元，日本的钱叫日元，中国的钱叫人民币。)我们平常所用的钱就是人民币。今天，咱们一起认识人民币。

板书课题:认识元、角、分。

二、活动操作，探索新知

1.教学例1 (1)感知人民币

把各种面值的被拟人民币贴在黑板上，教学生一一势认各种面值的人民币。

教师:仔细现察，你能把贴在黑板上的人民币分一分吗? 教师:小组内交流，怎样分的?全班交流。

学生可能这样分: 纸做的分一类，

金

属

做

的

分一

类。用纸做的人民币叫纸币，用全属做的叫硬币，所

以人民币有纸币和硬币两类。

数字相

同

的一类。

几分的一类，

几角的一类，

几元的一类。(待学生分好后，

每一类按从小到大的顺序排列。) 教师:第1排人民币的单位是什么? 第2排.第3.排呢? (学生回答后，教师板书。) 教师:人民币的单位有元、角、分。

(2)辨认人民币

辨认1元纸币。

教师:(视屏展示台展示1元纸币)你是怎样知道这张人民币是

1元的呢? 学生:因为上面有“壹圆”两个字。

教师:这里的“圆”和“元”是相通的，这是辨认人民币的一个重要

标志。还可以从哪些地方辨认出它是1元呢? (多媒体课件展示人

民币的正面和反面，学生在上面找表示1元的字样。) 辨认其他面值的纸币。

教师:你能找到其他人民币上表示面值的数吗? (会认的学生帮助不会认的学生。) 学生找后,指名回答。

教师:小朋友们可以从文字和数字两个方面辨认出不同面值的人民币。认识人民币上的不同图案和防伪标志。

教师:人民币除了有表示面值的数以外，还有些什么呢? 引导学生观察人民币上还有不同的图案和防伪标志。

教师:人民币上有不同的图案，但是你们能发现这个相同的图案吗?

引导学生观察子国徽的图案所以我们后并指出:国徽是中华人民共和国标志，是非常庄严的、神圣的，所以我们应该要保护人民币。你觉得我们应该怎样保护人民币呢?

学生说保护人民币的措施。

人民币上有表示面值的数，图案，防伪标志，请拿出你们的钱和同学一起找一找这些表示面值的数、图案和防伪标志在哪儿。

同桌指一指，认一认，教师抽同学到黑板上指一指，认一认，集体评价。

(3)体验人民币的价值

完成教材课堂活动第1题。

教师:孩子们，你们已经认识了人民币。1元可以买哪些东西?(拿出1元的纸币。)5 元、100 元呢? (学生举例。)

教师:1支铅笔大概值多少钱? (学生估计后回答。)

教师:所以,我们不但要会认人民币，还要会估计它们能买些什么东西。知道这张人民币的价值，才算真正地认识了人民币。

2.教学例2

(1)1元换10角

学生拿出1角的纸币。

教师:我到菜市场买菜需要换一些零钱。(拿出1元的纸币。) 老师想把这1元纸币换成一些1角的。你会拿多少张1角的跟我换？

学生:10张1角的。

教师:你们觉得这样换公平吗?根据生活经验,学生觉得公平。教师追问;为什么? 引导学生得出:1元=10角。

(2)1角换10分

教师:(拿出1角的纸币)想一想1角等于多少分? 学生根据前面1元=10角可以得出:1角=10分

(3)换钱活动

完成议一议。学生做完后集体订正。

完成课堂活动第2题。(同桌交流后，全班交流。) 三、练习应用，

巩固深化

完成练习十一第1题，学生做完后订正。

完成练习十一第2 题，学生做完后订正并说出判断大小的理由。

四、反思总结，内化提升

教师:这节课，同学们学到了些什么? 鼓励同学们到商场购物，了解人民币的价值。