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解决问题教学实录及点评｜教案在线预览

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关键词：解决问题教学实录及点评

正文

《简单的小数加减法解决问题》教学设计

绥芬河市第二小学

王丽

一、教学目标：

1. 通过运用小数加、减法解决购物中的实际问题，进一步认识小数的含义。

2.进一步体会解决问题的步骤、策略与方法。

3. 在探究解决问题的过程中，体验学习数学的乐趣，积累活动经验。

二、教学准备：

多媒体课件、实物投影

三、教学重难点

体会解决问题的步骤、策略与方法。

四、

教学过程

(一)创设情境，复习导入

师：昨天，我们学习了《简单的小数加、减法》，今天在学习新知识前，我们先在温习

一下上节课的知识，做到温故而知新。

老师这有8道口算题，开火车进行。

师：你们太棒了！你们反映灵敏，计算准确，很好的掌握了上节课的知识要点，知道在

计算小数加减法时。要注意：小数点对齐，再按照整数加减法的计算法则进行计算。其实，小数的加减法还可以运用到生活中，这节课，

我们就来学习如何利用小数的加减法来解决我们现实生活中的实际问题。

（二）激发兴趣，初步探究

出示课件96页主题图

师：要解决这个问题，可以怎样做？先自己想一想，然后在本上尝试着写一写，把

自己的想法表达清楚。

学生写，找3名学生到板前书写。

教师巡视选取典型案例。

汇报。

谁写的就谁来汇报，第一步求的是什么？第二步……

有什么不同？

小结一下这道题的算法：先把所有的物品的价钱加在一起，用10元钱进行比较

有的先求出买文具盒后剩余

的钱，然后再比较剩余的钱够不够用。

师：还有其他方法吗？老师引导后，可以这样说：老师的这种方法行吗？

老师板书，让学生说说老师这道题是如何解的。

师：这几种方法得出的结果都一样，说明了什么？

师小结：在解决问题时，大家敢于从不同的角度去观察问题，思考问题，非常棒。

如果一个问题需要多个步骤才能解决，我们要想好先解答什么，再解

答什么。而同学们用的不同的方法，也可以互相检验。

（三）引发思考，层层深入

1.课件出示：如果把不带橡皮的绿色铅笔换成带橡皮的铅笔，10元钱够吗？

2.请同学们用自己喜欢的方法写在本上，写后也可以用另外一种方法进行检验。开始

吧。

学生写老师巡视，找不同的算法。

3.利用站台进行展示学生作品。

可以由学生自己回答，其他学生认真倾听，提出质疑。

4.师小结：同学们，这道题你们运用了不同的方法进行解决，告

诉我们解决问题方法的多样化，不同的方法可以用来互相检验。

（四）趣味练习，巩固提升

为了更好的巩固所学知识，现在咱们再来做几道练习题

剪刀、铅笔习题

问：你知道了哪些已知条件，需要解决什么？

师：你能从这些动物朋友身上得到什么信息吗？（学生自由回答）限重4吨是什么意

思？

问题中的“现在”是什么意思？

（依次出示问题）

（1）长颈鹿现在能上桥吗？

（2）棕熊现在能上桥吗？它可以带上斑马一起吗？（在课本上写

一写）

（3）你还能提出其他数学问题并解答吗？（一问一答）

（设计意图：本题以“你读懂了哪些信息”为主题，组织学生交流读懂的信息和怎样读懂的经验。情境虽稍稍复杂，但也充满童趣。提供了4种动物的体重，提出了多个能否同时上桥的问题，旨在培养学生根据问题选择合适信息解决问题的能力。）

（五）回顾反思，课后小结

同学们，你们利用了自己的智慧，掌握了新的知识，并且懂得了同一问题可以有不同

的解决方法，相信同学们也一定会很好的将我们今天所学的知识运用到实践生活中，用来帮助自己及他人，解决生活中的实际问题。

资料摘要

解决问题教学实录及点评

解决问题教学实录及点评

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