1、认识时、分教学实录

认识钟表

教学内容：认识钟表（教材第84～85页。）

教学目标：

1．建立时间观念，从小养成有规律的作息和珍惜时间的良好习惯。

2．初步认识钟面，会看钟面上的整时和大约几时。

3．发展初步的观察能力、动手能力、概括能力和合作意识。

体会数学与生活的密切联系，发展初步的数学应用意识。

教学重点：能准确的读出钟面上表示的各种时刻。

教学难点：准确区分整时时刻和大约时刻。

教学过程：

一

、创设情境，猜谜寻入

你们喜欢猜谜语吗？(读谜语，学生猜) 你知道钟表有什麽作用吗？对，今天我们就来认识钟表。(板书)老师先带你们去钟表店参观一下。 二、小组合作，自主学习 1．认识钟面 （1）问:请你观察一下这些钟，钟面上有什么？把你知道的有关钟的知识和你的同桌说一说。 （2）（出示钟面）钟面上都有些什么？

a.有几个？数一数，指着12告诉学生，12总在上方。 一起按顺序读一遍，边读边记住每个数字的位置。 问：请你在自己的钟上指出老师说的数字。一人上来指，看看谁的反应快。12，请小朋友把12朝上，3在哪？6呢，9呢？ b.钟面上还有什么？这两根针一样吗？长的叫什么？（指着卡片：分针读）短的叫什么？（指着卡片：时针读）师指并齐说：长的叫分针，短的叫时针。有12个数字，2根针，长的叫分针、短的叫时针。 （3）请学生在自己的小钟上比比哪根针长，说说长的叫什么，短的叫什么？说给同桌听，同桌看看他说的对不对。（4）我们已经认识了钟面，谁来看着电脑小结一下，钟面上有什么？ 2．认识整时刻 （1）认识整时 ①那我们来看看分针和时针是怎么表示时间的。看小红背着书包上学了，是几时呢？（电脑显示）一起读7时。你是怎么知道的？

跟同桌说说。指名回答。对，像这样，分针指着12，时针指着7是7点。板书。一起读。跟同桌说说7时的时针和分针是怎么指的。 指名回答，一起说。 ②再看小红在参加升旗仪式了，是几点？跟同桌说说。指名回答，你怎麽知道的。师生互说：分针指着12，时针指着8，是8时，指名说，一起说。 ③看小红在吃饭了，是几时？为什么说给自己听。指名说，一起说。 ④看小红和伙伴们排队放学了，是几时？指名回答 （2）观察一下今天认识的时间，有什麽相同的地方？它们的分针都指12。当分针指着12，时针指着7，是7时；时针指着8，是8时；时针指着11，是11时；时针指着4，是4时，那时针指着5，是几时，时针指着9，是几时，也就是说当分针指着12，时针指几，就是几时。板书。一起读。像7时，8时，11时，4时，几时是整时。板书，一起读。

（3）小朋友会看时刻了，会在钟上拨一拨吗？听老师口令一起拨钟，一生上来拨，3：00、跟同桌说说怎样拨的。问：谁来说说怎么拨3时可以拨的又快又好？6：00，哪根针不要动，只要把时针指向几；12：00，你有什么发现？ 小结：拨整时可以怎麽拨。 3．认识大约几时 (1)刚才小朋友拨钟的时候，三只小动物也在拨，谁拨对了？说说为什么其它两个不是7时。

出示这两个钟面，像这样7时不到一点，7时过了一点，分针比较接近12，时针指向7，我们可以说成大约7时。同桌说说大约7时的时针和分针是怎么指的？指名说，一起说。提问：大约7时有几种情况？ (2)试一试:

同桌说说这几个钟面大约几时？为什么？指名说，这是什么时刻？为什么？(3)同桌商量拨大约5时（两种情况）三、巩固深化，应用拓展 1．小小修理匠听要求： ①.先观察钟面上画了什么，少了什么？指名说说怎么看出少这个针？ ②.根据下面标出的时刻，看看怎么画 ③.用直尺把针画上去，注意时针短，分针长 （学生画，师巡视，提醒时针画短些，分针画长些） 提醒，这只表上没有数字要在脑子里想示 问：少了那一根针？指向几，画长一些还是短一些？

齐说第一只表的时间(分针指向12。时针指向4，就是4时) 指名说第二，第三只表是怎么修的。 2．集体订正， 四、全课总结 1.小结：今天的课学得高兴吗？学到了什么知识？学了今天的知识，周老师有个疑问，（电脑分别显示2幅图）什么时刻？她在干什么？（质疑或提问）为什么都是10时，而小朋友做的事却不一样？这两个10时是同一时刻吗？时针一天要经过几个10时？说明钟上的时针一天走几圈，演示，一起读，时针一天走2圈 2.欣赏 3.选一个你喜欢的时刻拨给同桌看看，说说你拨的是几时，为什么喜欢这个时刻？