41 我爱故乡的杨梅PPT专用课堂实录内容

36 我爱故乡的杨梅

教学目标：

1．能在语言环境中独立认读本课的11个生字；能记住

“桂、塞、滑、唇、酸、饱”

的字形；积累“甘露、四季常绿”等7个词语；联系课文内容理解“贪婪”“狭长”和“细腻”。

2．能感情朗读课文，说出作者是从形状、颜色、滋味三个方面来写杨梅果的。

3．按要求边读课文边划出描写杨梅树的句子；并简单说说自己喜欢这句话的理由

4．体会作者喜欢杨梅，了解作者借杨梅抒发热爱故乡的情感。

教学重点：

1．能正确朗读课文。能按要求边读课文边划出描写杨梅树的句子；并简单说说自己喜欢这句话的理由，有感情地朗读。

2．体会杨梅树的美丽和杨梅果的可爱。

教学难点：

了解作者借杨梅抒发热爱故乡的情感。

教学过程：

一、猜谜激趣，导入课题

1、小朋友们，今天周老师给大家带来了一个谜语，请竖起你的小耳朵仔细听呦

谜面：端午节后挂满枝，桂圆大小遍身刺，淡红深红变黑红，又酸又甜都爱吃。

2、生交流（杨梅）

3、（出示杨梅图）瞧，端午节过后，杨梅树上挂满了杨梅，想吃吗？吃过杨梅的小朋友举手。看来，大家都爱这酸酸甜甜的杨梅。有一位作家——王鲁彦，对杨梅更是情有独钟，今天，我们就跟随他的文字去品一品他家乡的杨梅。

4、板书课题：36、我爱故乡的杨梅

5、指导朗读课题。

齐读课题。课题中哪个字儿给你留下最深的印象。

预设：杨梅（了解了这篇文章在写杨梅）

故乡（是啊，这杨梅不是别处的，而是自己家乡的）再读题

爱（作者的满腹的情感就集中在这个字上）一起读好课题

6、引读第一节

是啊，难怪作者在课文的一开始就说：

（出示第一小节）：我的故乡在江南，我爱故乡的杨梅。

二、预习反馈，整体感知，理清结构

过渡：要想尝尝这杨梅的味道，咱们得先和课文中的生字新词交上朋友。瞧，这些词你会读吗？先自由读，我请一组小火车来读第一行词语，（读完第一行），哪一列小火车来读第二行词语。

1、分小节朗读课文

2、学习生词

出示：甘露 贪婪 吮吸 细雨如丝 四季常绿

狭长

桂圆 小刺

平滑 甜津津 新鲜红嫩 又酸又甜 酸味

分两组火车读词语

重点字词指导：

（1）吮是翘舌音，你读得真准。请一位小老师领读。齐读

（2）狭：这个字念xiá,指名再拼读 齐读词语

（3）刺：平舌音，再指名读，找朋友

（4）津：前鼻音，齐拼读

（5）酸：指名拼读，指导书写

3、理清文章结构

师：读完这词，不知道细心的你有没有发现，这第一行词语和什么有关？第二行词语和什么有关。

如发现不了：一下子发现不了，没关系，那就请你快速浏览课文，去找找这些词所在的位置，相信你一定会有所发现。

交流、板书：杨梅树 杨梅果

总结：是啊，作者就是抓住杨梅树和杨梅果的特点，向我们介绍故乡的杨梅的

三、学习第二小节，了解杨梅树的特点

过渡：课文的第几小节在介绍杨梅树啊？（第2小节）

（出示第二节）：细雨如丝，一棵棵杨梅树贪婪地吮吸着春天的甘露。它们伸展着四季常绿的枝条，一片片狭长的叶子在雨雾中欢笑。

（1）指名读

评价1：你做到了不加字，不漏字 再请你来读一读

评价2：“贪婪”这个词读得可真好

（2）理解“贪婪”，指导朗读第一句

Ppt放大“贪婪” 贪婪的意思就是？（生：贪心）在这里指杨梅树为了长大拼命地吮吸着春雨

谁来读好这句句子：细雨如丝，一棵棵杨梅树贪婪地吮吸着春天的甘露

杨梅树正张大嘴巴一个劲地吸呢，请你读

哦，一棵棵杨梅树仿佛一个个小娃娃，正争前恐后的吮吸着春雨呢，请你读

老师似乎都听到了这些娃娃们在说：下吧，下吧，我要快快长大，女生读

（3）理解“狭长”，指导朗读第2句

引读：是啊，细雨如丝——

这叶子是怎么样的啊？［出示杨梅树叶图]这就是杨梅树叶，它们又细又长，所以称为——（板书：叶子 狭长）

喝足喝饱后的杨梅树是什么样的呢？请一生读第2句话

是啊，他们正舒展着四肢，尽情地生长呢，请你读

碧绿的枝条在雨中摇动，多漂亮啊，请你读

有了这雨水就能接出又大又圆的果子啦，老师仿佛听到了他们的欢笑声，男生读

（4）齐读第2小节

春雨给杨梅树带来了活力，带来了欢笑。让我们一起读

四、精读课文，学习4~6小节

1、师：一棵棵杨梅树贪婪地吮吸着春天的甘露，他们不停的生长，呈现出一派生机勃勃的景象。端午节过后，杨梅树上——挂满了杨梅。我们来看看作者从哪几方面描写杨梅果的。分节读课文4~6小节

2、学生交流板书：外形、颜色、味道

3、请大家再轻声读读4~6小节，用“_____”划出描写杨梅果外形的句子，用“~~~~~”划出描写杨梅果颜色的句子,”（ ）”括出描写杨梅果味道的句子。

4、交流反馈

PPT出示4~6小节

外形：杨梅圆圆的，和桂圆一样大小，遍身生着小刺。

颜色：杨梅先是淡红的，随后变成深红的，最后几乎变成黑的了。

味道：没有熟透的杨梅又酸又甜，熟透了就甜津津的，叫人越吃越爱吃。

小朋友们都划对了吗？不对的，赶紧修改一下。

5、学习第4小节

（1）师生配合读第一句话

出示第一句话：杨梅圆圆的，和桂圆一样大小，遍身生着小刺。

杨梅的形状是——（板书：圆）

出示桂圆和杨梅图：大小同桂圆差不多

（2）但是杨梅与桂圆最大的区别就是——杨梅遍身生着小刺（板书：遍身小刺）

你有没有被东西刺过？什么感觉？（尖尖的、刺刺的，硬硬的扎在人身上有些疼……）

杨梅身上的刺可是与众不同的呀！我们

来摸一摸，感觉到杨梅的刺了吗? （3）过渡：是呀！杨梅的刺一点都不会刺痛我们，为什么呀？自己再读读这一节。交流（板书：平、软）

（4）其实，作者说的小刺叫做肉柱，是杨梅果肉的一部分。正因为这些刺是杨梅果肉，所以等杨梅渐渐长熟，刺也——，摘一个——

那小刺让人感觉是——（板书：细腻柔软）

反义词理解：细腻（很光滑，不粗糙）

杨梅看上去粗糙，吃在嘴里却是细腻柔软，多与众不同呀！朗读指导

4、学习第5小节

（1）杨梅果的颜色又是怎样的呢？

交流（板书：淡红、深红、几乎黑色）

（2）引读：

杨梅先是——，随后变成——，最后——。正音：几乎

（3）理解“几乎”

最后杨梅就是黑色了吗？

作者说几乎是黑的，也就是说——（差不多变成黑色，接近黑色）

（4）为什么最后能接近黑色呢？

Ppt出示：它不是真的变黑，因为太红了，所以像黑的。

是啊，咱们可以说它是——红得发黑

（5）指导朗读

杨梅在一天天的成熟，颜色也在一天天变化，谁来读读这2句句子

多可爱的小果子呀，颜色还会变化呢？请你再来读一读

（6）作者在描写杨梅颜色变化时，用上了一些表示先后顺序的词，如——先……随后……最后……，用上这些词儿作者就写清楚了杨梅成熟时颜色的变化，一起读。

（7）引读：像这样的杨梅，你轻轻咬开它，——

（8）是呀，这么新鲜红嫩的果肉，正如前面讲到的，杨梅吃在嘴里是（指读板书“细腻柔软”。）

成熟的杨梅汁水可多啦！只要你轻轻咬开它——，嘴唇上舌头上就会——

（9）读到这你想不想吃杨梅呀？看，作者写得多好，他勾起了我们想吃杨梅的念头。让我们也来把这段话读好。谁愿意来试试？（指名读，齐读）

5、学习第六节：

（1）过渡：那鲜红的汁水是什么味道呀？没有熟透的杨梅——熟透了——（随机板书：又酸又甜、甜津津）

（2）这熟透的杨梅甜津津的，太美味了。难怪作者小时侯也特别爱吃杨梅呢！他在文章最后一节写了这样一件事。

引读：我小时候——

是呀，小时侯的我，吃杨梅太贪心了。作者小时候的贪吃杨梅也正说明了杨梅怎么样？（好吃

甜津津）

6、再读第一小节，体会作者情感

这个爱吃杨梅的小男孩后来成为了一名作家，他就是王鲁彦，他的家乡在浙江镇海。（板书：王鲁彦、镇海）镇海的杨梅并不出名，它的味道更比不上余姚、仙居的杨梅，可王鲁彦为什么这么喜爱那儿的杨梅？

3、作者小学没毕业的时候就离开了家乡，在他的童年记忆中，杨梅给了他许多欢乐。因此，只要他看到杨梅就会想起故乡，想到故乡也会想起故乡的杨梅。课

文一开始，他就说——（出示：第一节）谁能把作者热爱故乡杨梅的情感读出来。（指名读，齐读）谁再来读读课题。

五、拓展练习，训练表达。

1、我们生活在奉贤，奉贤也是我们很多同学的家乡，也有许多特色，如：小笼、锦绣黄桃、庄行蜜梨等，（出示相关图片），你能从形状、颜色、味道这些方面，用1、2句话来向大家介绍一下。

2、学生交流

3、总结：老师发现不少同学都写得真不错，不光有形有色的写出了特点，还加入了自己的感受，有情有味地写具体了，有些同学还没有完成，请这些同学在课后继续完成。

板书：

36、我爱故乡的杨梅

杨梅树：叶子狭长

杨梅果：形：圆

遍身小刺（平、软、细腻柔软）

色：淡红、深红、几乎黑色

味：又酸又甜

甜津津