左和右教学设计内容推荐

《位置》的教学设计

教学目标

1、通过前后的辨认，让生体会生活的位置与方向的数学价值，从中培养学生的思维的灵活性和学习位置与方向的积极性。

2识上下左右，并利用这些词语来描述物体的相对位置。

教学重难点

体会生活中位置与方向的数学价值

教学内容

（一）

导入新课

师：孩子们老师给你们带来了一个朋友你们想知道它师谁吗？

生：想。

师：请孩子们看大屏幕。

师：这是谁。

生：哆啦A梦。

师：我们知道多啦A梦的口袋里有很多神奇的宝贝。这次多啦A梦的口袋里拿出的是什么。

生：们（任意门）

师：任意门它很神奇。可以带我们去很多地方。但是要打开这扇任意门需要一个手印。你们开它是那只手的手印。

生：右手。

师：把我们的右手拿出来挥一挥那孩子们在我们平时的生活学习中我们用右手来干什么？

生。。。。。

师：孩子们拿出我们的右手我们打开任意们。看哆啦A梦带我们到那个神奇的地方。

师：哆啦A梦还给我们带来了一扇任意们，但是打开这扇任意门还是需要一个手印。

师：打开这扇任意们，我们需要拿只手的手印。

生：左手。

师;把我们的左手拿出来挥一挥，在我们平时的学习和生活中我们用左手来干什么呢？

生; 师：我们伸出左手打开任意门，看哆啦A梦带我们到那个神奇的地方。

师：刚才我们用左手和右手打看了两扇神奇的任意门，其实我们的左手和右手是一对好朋友，团结起来力量特别的大。孩子们在我们的身上还能找到这样的好朋友? 生边找边摸（请小朋友在讲台上示范）

师;今天我们就说到这里了。孩子们已经能分清左右了。现在我们用左右来运动运动。

师:左手插腰右手举起来，向左弯弯腰。右手插腰，左手举起来，向右弯弯腰，左手摸左腿，右手摸右腿，左手拍右肩，右手拍左肩。左边拍拍手，右边拍拍手。

师：孩子们你们喜欢吗？

生;喜欢。

师：喜欢我们在来一遍。

师：看来孩子们已经能够分清左右的了。

师：请孩子们看黑板老师在黑板上画了一条线，线的这一边是（

），

线的这一边是（

）。

师：这就是我们今天学习的知识位置。齐读课题。

师：刚才老师在黑板上画了一条线，线的这边师右边，线的这边是右边。那么我们的课桌上也有这样的一条线，你能够找到吗？

生;在桌子的中间。

师：刚才我们在身体上找到了很多好朋友，其实我们身上也藏着一条线，你能够找到吗？

生: 师：孩子们太棒了，找到了分清我们身体左右的线。现在来了一个小朋友她需要我们的帮助，看看她是谁？

生：小红。

师：苹果在小红的（

）边，

生：

师：你们同意吗？

师：笔盒在小红的（

）边。

师：她说的对吗？

师：在这幅图中你能找到那条线吗？

生：就是小红、

师：对了小红就是那条线。我们把这条线叫做参照物。

师：现在以小红为参照物，小红的左手边还有什么物品？

生：

师：现在以小红为参照物，小红的右手边还有什么物品？

生：

师：现在我们重点来看看小红左手边的三样物品。他们是什么？

师：梨在西瓜的（

）边。

生: 师：你们同意吗？

生：

师：梨在苹果的（

）边。

师：老师有疑惑了明明是同一个梨，为什么它一会儿在左边一会儿在右边呢？

师：请孩子们思考思考和你同桌的小伙伴讨论讨论。

生：

师：梨在西瓜的（

）边。是以谁为参照物。

生：

师：梨在苹果的（

）边。是以谁为参照物。

生：

师：他们的参照物一样吗？

生;不一样。

师：参照物不一样，它的左右位置就会发生改变。

师：这真是一个了不起的发现。看来孩子们已经学会分清左右的本领了。

师：现在请孩子们看一下这些车应该怎么走，那么在平时你爸爸或者妈妈在开车的时候你应该提醒爸爸妈妈什么。

师：在我们的学校我们上下楼梯要靠（

）行。

师：宝贝你们好棒呀。我们现在来摆一摆。

师：请孩子们拿出一块橡皮擦放在桌子上，现在以橡皮为参照物，直尺放在橡皮的左边，铅笔放在橡皮的右边，文具盒放在铅笔的右边，数学书在文具盒的右边。

师：现在请孩子们说一说，从左到右分别是那些物品。

生;直尺，橡皮，铅笔，文具盒，数学书。

师：从右到左分别是那些物品。

生：数学书，文具盒，铅笔，铅笔，直尺。

师：你们的桌上一共有几样物品。

生：5样。

师：最左边是什么物品。

生：

师：最右边是什么物品。

生：

师：学习用品都在数学书的那边。

生：

师：现在请孩子们把文具收在文具盒丽里，把文具盒放在数学书的上

面。

师;现在老师有问题了，数学书在文具盒的那一面。

生; 师：文具盒在数学书的那一面。

生: 师：请孩子们看黑板以这条线为参照物，线的这面是那一面，线的这一面是那一面。

师：孩子们太棒了，老师想问问你们，你们喜欢小动物吗？

生：

师：老师给你们带来了几个小动物。你能用上和下来说说这些动物的位置吗？

（请学生在讲台上来说一说）

师：刚才我听见有小朋友说熊猫在小兔子的上面。

熊猫在老虎的下面。明明是同一只熊猫。为什么它一会儿在上面一会儿下面。

生：

师：看来孩子们已经掌握分清上下的本领了。现在请孩子们看黑板。你能帮水果找到家吗？

生;讲台上指。

师;孩子们已经能够分清上下左右了。请看大屏幕你看到熊猫的上、下、左、右各是什么？

生

师：你喜欢上面那只动物，它的上下左右各是上面。

生：

师：老师也喜欢小动物，你们猜一猜。

生：

师：老师还喜欢一个小动物猜一猜它是谁。

生：

师：我们听了这么久，孩子们一定很疲劳了，现在我们来动一动我们的小脑袋，把你的小脑袋向左动一下，向右动一下，向上动一下，向下动一下，再向左动一下。

师：谈收获。