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两位数加减整十数、一位数的口算PPT配套教学设计内容｜教案在线预览

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关键词：两位数加减整十数…PPT配套教学设计内容

正文

两位数加整十数、一位数

【教学内容】

教科书第40页例1、例2及相应的课堂活动和练习题。

【教学目标】

1.经历两位数加整十数、一位数(不进位)计算方法的探索过程,掌握两位数加整十数、一位数的口算方法,并理解算理。

2.能正确口算两位数加整十数、一位数,培养运算能力和思维能力。

3.体验两位数加整十数、一位数在现实生活中的应用,培养学生的数学应用意识。

4.培养积极思考、动手实践的学习习惯和与同学合作的学习态度。

【教学重、难点】

教学重点:自主探索并掌握两位数加整十数、一位数(不进位)的计算方法,理解算理。

教学难点:理解两位数加整十数、一位数的算理。

【教学准备】

教师准备:多媒体课件、计数器、视屏展示台。

学生准备:小棒。

【教学过程】

一、游戏“我说你写”

这些算式都是我们以前学过的整十数加整十数、整十数加一位

数。今天我们就要学习两位数加整十数、一位数。

二、活动操作,探索新知

1.教学例1 教师出示例1月饼图。

教师:从图上你能获得哪些信息? 引导学生观察:左边有2盒零3个月饼,右边有3个月饼,每盒月饼有10个？

引导学生理解左边的2盒零3个,既不是5盒月饼也不是5个月饼,合起来是23个月饼。

教师:你能提出什么数学问题? 说给同桌听一听。

教师:你会列式吗? 谁来试一试。

学生汇报交流自己的算法:有的学生会用数数法,从23开始,一个一个往后数24,25,26;有的学生先算3+3=6,再算20+6=26。

教师:为什么要把3与3相加? 3个月饼是应该加在2盒中,还是加在3个中? 小组内的同学讨论一下。

小组讨论,集体交流,引导学生体会:应该将左边3个与右边3个合在一起。2盒表示2个十,即20;而右边3个表示3个一,所以应该和左边的3个一加起来,就3个一加3个一表示6个一。

教师:还有没有其他算法? 师生共同拨计数器的方法计算: 还有学生用摆小棒的方法: 教师:这几种方法,你更喜欢哪一种? 为什么?

试一试，集体订正。

2.教学例2 教师出示例2月饼图,问:一共有多少个月饼? 怎样列式? 学生:23+30。

教师:这个算式和前面的算式有什么不同? 引导学生观察:前面是两位数加一位数,这里是两位数加整十数。

教师:请大家借助学具先独立计算,再和小组的同学交流你的计算方法。

学生借助学具探索算法。全班交流。

学生讨论并交流汇报: 试一试，集体订正。

3、议一议：我们在计算23+3和23+30时有什么不同? 引导学生明白:我们在计算时要分清所加的数是几个一还是几个十,如果是几个一就加在个位上,如果是几个十就加在十位上。即几个一和几个一相加,几个十和几个十相加,也就是相同数位上的数相加。

最后完成书上“试一试”。

学生自主完成后集体交流。

教师:35+4和35+40在计算上有什么不同? 52+3和52+30在计算上有什么不同? 三、练习应用,巩固深化

1.课堂活动第1题

学生先摆小棒,写算式,再交流。

2.练习八第1题

教师先抽学生说一说每个计数器的拨数过程,巩固数位上的数表示的含义,再列式说得数。

3.练习八第2题

学生独立完成,集体交流汇报,说说每组题上、下两个小题在计算时有什么不同。

四、反思总结,内化提升

教师:回想一下,这节课学习了哪些内容? 怎样计算两位数加整十数、一位数? 你是怎样学习的? 这节课你提出了哪些问题? 解决了哪些问题?

资料摘要

两位数加减整十数、一位数的口算PPT配套教学设计内容