C名师教学设计1

PEP 三年级下Unit 4 Where is my car? Part B Let’s talk

教学设计

马传英

一知识与技能：

1.能够在课件磁带帮助下，听懂会说Let’s talk .对话及所含单词句子。 2.能够在图片课件帮助下运用句型Where is my__?Is it

i n\on\under...?猜测物品的位置并做回答。

3.能运用所学句型完成寻物及猜测物品位置的任务。

二

过程与方法

利用课件创设情境，引导学生自主学习，完成整理物品及猜测物品位置的任务。利用儿歌及生生互动游戏突破重点难点。

三

情感态度与价值观：

激发学生学习英语的兴趣。培养学生观察、记忆、想象及创新能力。面向全体学生，使学生体验学习，参与，合作，竞争的乐趣养成随时整理物品的好习惯。

重点：创设情境，引导学生理解运用Is it in\on\under...?Yes,it is.|No,it isn’t.询问物品位置。

难点：Is it in\on\under...?Yes,it is.|No,it isn’t在实际情景中的运用。尤其是一般疑问句的语调。. 教学程序

Step.1Warming up Let’s do . Put your foot under your chair. Put your hand on your chair. Put your arm in your desk. Put your hand under your desk. (学生边说chant,边做动作。)

设计思路:在导入环节，通过让学生做律动，边做动作，边说chant .作用：激趣、重点复习巩固方位词，为下面环节做好铺垫。

Step.2presentation 教师出示课件

T:Look .Mike is worried .He’s looking for something .please think about it . What does he want to say ? T:Where is my____? Guess ,please . S:Where is my pen? （学生猜测）

T:Maybe. S:Where is my apple? （学生猜测）

T:Maybe. S:Where is my dog? （学生猜测）

T:Maybe. S:Where is my___? （学生猜测）

T:Look ,let’s have a look.(师生看课件，发现结果。) 设计思路:教师利用课件动画效果，创设情境，让学生猜测Mike在寻找什么，在运用中复习巩固Where is my____?猜测物品。同时在猜测中激活旧知识，复习巩固所学单词，为下面环节做好铺垫。

Step.3教师利用课件创设情境，出示Mike 杂乱的房间。利用课件动画效果，师生合作整理房间物品，摆放物品位置。

T:Mike’s room is untidy. Let’s help him. 任务一：整理房间物品。

教师播放课件，师生摆放物品位置。

T:Where is the book? S:It’s on the desk. T:Where is the bag? S:It’s under the desk. T:Where is the pen? S:It’s on the chair . T:Where is the cat? S:It’s under the chair . T:Where is the apple ? S:It’s on the book.

T:Please find out .哪个物品摆放不合理。

S:师生重新摆放pen pencil的位置。

课件出示ball,创设情境。

过渡句 T:Where is the ball ?Where is the ball? Where should we putit? 学生建议摆放球的位置。重点突破表示位置短语及升调读音。

S:on the ___. S:under the ___ ... T:desk desk on the desk. chair chair under the chair.

设计思路:师生利用课件动画路径效果，运用Where is the___?It’s__________.摆放房间物品。利用chant学习巩固升调。同时为下面环节猜测物品位置做好铺垫。同时又突破升调难点。

Step .4 过渡句T:Where is the ball ? Where is the ball? Where should we put it? 任务二：猜测物品的位置

课件出示ball 学生猜测ball的位置

T:Where is the ball? Is it on the chair ? S:No, it isn’t. T:Is it under the chair? S:No, it isn’t. T:Is it on the chair? S:Yes,it is . 设计思路:巧妙利用课件动画效果，创设情境，引导学生猜测、观察球的位置，确定Yes No回答。感知新知。

课件出示Pear T:Where is the pear ?Where is the pear ? Is it in the desk ? S:No, it isn’t.

T:Is it under the desk ? S:No,it isn’t. T:Is it on the desk? S:Yes, it is . 设计意图:巧妙利用课件动画效果，创设学习情境，让学生分别猜测物品的位置。在语境中运用Is it on/in/under …?Yes, it is .No, it isn’t.（课件设计是先出现物品，让后再出现位置。直观形象，有益于学生学习。）

任务三:听录音收获你需要学习内容。自主学习。

听录音自主学习42页Let’s talk. 教师播放录音三遍，出示要求，：

No.1第一遍：听录音，跟读，收获需要学习内容。

No.2第二遍：听录音，结合图片，猜测每句话意思。

No.3第三遍：.听录音大声读出你收获的内容。

No.4教师出现课件检查学生学习情况。

课件分别出示Mike和妈妈说的话，

T：谁收获第一句？

S:mum ,where is my cap? T:收获第二句？

S:……

任务四:小组活动,本节课进行三次小组活动。

第一次小组活动：在小组收获你需要学习的生词

第二次小组活动：在小组内收获需要学习的句子。

第三次小组活动：在小组内收获整篇课文。

设计思路:教师出示任务，学生听录音自主学习收获。利用生生互动游戏，检测学生学习情况。遇到不会的问题。尽量采用生生互动游戏进行救助。在这个环节，教师

面向全体学生。学生自主合作学习——让学生检测抽查小组学习效果——小组合作学习——其他小组抽测学习效果。把学习主动权真正交给学生。游戏备注：连环——让学生叫学生，三个成一环。教师随机抽。紧急援助:让几个学生救助不会的学生。天兵点将:让学生来抽测小组内某一同学，以点带面，考察小组合作学习效果。

任务五:运用所学句型，猜测物品的位置

Where is my___? Is it on/in/under the ___?

Yes, it is .No, it isn’t. 学生在小组内，运用所学句型进行猜测文具游戏。

教师抽测两组，表演。

小结Step.4出示两张课件。

温馨提示：

养成随时整理物品的良好习惯。

Step.5 summary小结收获

Step.6作业Homework

1.listen to the radio and read three times 2.Remember these scitences. 3.帮助小组成员摆放物品。

（七）板书

Unit 4.B.let’s talk Where is my___? Is it on/in/under the ___? Yes, it is .No, it isn’t.