4 造房子名师教学实录

《建高塔》教学设计

武义县邵宅小学

朱洪达

【教学目标】

科学概念：

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上小下大、上轻下重的物体稳定性好。

过程与方法：

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用简单材料独立地探究物体不容易倒的秘密。

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应用知识和经验制作不容易倒的“高塔”。

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把探究的结果与最初的假设相比较。

情感、态度、价值观：

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体验合作与交流，尊重自己和他人的制作成果。

教学准备：

为小组准备：几个大小不同的塑料瓶、沙、吸管、胶带、水、剪刀、电风扇。

教学过程：

一、创设情境，导入新课

师：“今天四个小组分别代表四支建筑队，你们向大家推荐一下自己好吗？”

组甲：我是梦翔队，梦翔！梦翔！我心飞翔，小组最强，畅游梦想！耶！

组乙：我是奇胜队，奇胜，奇胜，出奇制胜！耶！

……

(师放课件) 大屏幕显示：左边的是输电铁塔，中间的是法国的埃菲尔铁塔，右边的是通讯铁塔。

师：这些高大的铁塔受到哪些力的作用？

生1：风力。

生2：它们自身的重力。

生3：雷击。

生4：风的阻力。

生5：拉力。

师：请同学们仔细观察它们的形状和结构，是哪些特点使高塔不容易倒? 生1：三角形结构。

生2：框架式结构。

生3：多边形结构。

生4：上轻下重。

生5：上小下大。

生6：里面是空的。

师：你还有哪些猜想？将你的猜想填在记录单的猜想栏中，写的时候要简洁、明了、可以分若干条。

（学生讨论猜想塔不容易倒的原因并记录。教师巡视指导。）

二、探究物体不容易倒的秘密

师：为了证实你们的猜想是否有道理，今天这节课我们就来“建一座高塔”。（板书：建高塔）

师：在建塔之前我们先进行一个小实验。

大屏幕显示：1、塑料瓶怎么放塑料瓶最容易倒？

（学生上台演示：一学生把塑料瓶倒立。）

大屏幕显示：2、塑料瓶怎么放塑料瓶不容易倒？

（学生上台演示：一学生把塑料瓶平放，并在里面放一些沙。）

大屏幕显示：3、怎么放，塑料瓶最不容易倒？

（学生上台演示：一学生把塑料瓶平放，在里面放一些水，在塑料瓶的周围放一些沙。）

师：你为什么这样放？

生1：在塑料瓶里放一些沙。因为上面轻下面重些。

生2：在塑料瓶的周围放一些沙。因为可以固定。

师：同学们，有谁说说日常生活中不容易倒的实例吗？

生1：大树。

生2：房子。

（教师放课件）

大屏幕显示：（日常生活中不容易倒的实例的图片。）

三、制作不容易倒的高塔及高塔不容易倒的再思考

师：现在我们一起来验证我们的猜想，开始制作属于我们自己的高塔吧！。

（教师放课件）

大屏幕显示：1、讨论设计建高塔的方法。

2、小组讨论：

①选择哪些材料？要考虑材料的特点。

②用什么方法让高塔不易倒？

③我们的高塔设计图。

3、建塔要求：让我们的塔又高又稳。

4、限时十分钟。

师：我们建塔时要注意安全，同时会评出优秀的建塔队。

各小组动手建塔。

师：各小组都建完吗？

生：建完了。

师：下面，有请小小检测员上台。

小小检测员上台说明检测高塔的标准：

A、测量高度，哪组的塔最高？

B、用斜倾纸板的方法检验哪组的高塔不容易倒

C、用扇风的方法检验高塔的抗风能力。

检测员到各建筑队去检测并记录。

记录员宣布结果。

优秀建筑队汇报本队建高塔的方法。

师：通过实验，你的结果与你的猜想相符吗？

学生汇报框架结构铁塔的特点：上轻下重，上小下大，风阻小。（板书：框架结构铁塔的特点：上轻下重，上小下大，风阻小。）

四、欣赏群塔，谈收获

师：大家对自己的猜想与实践进行了充分的比较验证，现在我们再来欣赏一下世界各地的塔。（点击课件）

师：联系生活实际，与塔的结构相类似的有吗？

生：……

师：这节课就上到这里，同学们再见！

教学反思：

《建高塔》这篇课文是教科版科学六年级下册的教学内容。本课主要是引导学生认识框架铁塔稳定不倒的形状结构特点，从而能够认识所有物体的稳定性特点。通过本课的教学，现在回头想想，我这节课可取的地方有以下几点：

创设情境，导入主题。我把四个小组分别代表四个建筑队，并让各小组介绍自己，简单的自我推荐一下就激发了学生学习的兴趣，并明确了我们今天探究的主题。

给学生充分展示的机会。在小组制作高塔的时候，我先让学生讨论制作方法并设计高塔图，再让学生选择材料动手制作。同学们在制作的时候非常乐意，也非常开心。

学生的评价公正、公平。在各队建完高塔后，我让四位学生当小小检测员，让他们对各队从塔的高度、稳定、抗风阻三个方面评出优秀建筑队和最有创新建筑队。

当然，本节课也存在不足之处，例如：有些问题还要精心设计；学生制作高塔的时间还不充足等。

点评：

很明显，这节课是老师通过吃透教材精心加工的，老师与同学关系的处理非常到位，是一节非常成功的课。我认为有以下亮点：一是教学思路严谨；二是情境导入非常精彩，四支建筑队简单的自我推荐激发了学生的学习兴趣；三是检测员对各队的评价较客观、公正；四是学生建高塔的过程中，分工明确，制作氛围浓。五是学生明确了框架式结构的塔和实物塔的不同，如：各建筑队都用剪刀把塑料瓶剪了小洞，有的是三角形的，有的是圆形的，有创新意识。当然，本节课还存在不足之处，例如：问题的提出还要精心设计；语言还要精练些。