1 什么叫机械优质课一等奖教案

五年级科学《折形状》教学设计

茅阳一小 夏晓琼

教学目标：

1、认识常见的四种形状；

2、能够识别一些物体的主要形状；

3、能够通过实验探究物体形状和承受力大小的关系；

4、知道改变物体的形状，承受力大小会改变；

5、知道改变形状增大承受力的方法在生产生活中具有广泛的应用；

教学重点：探究物体形状和承受力大小的关系

教学难点：制作纸筒

教学准备：

1、每人一张A4打印纸、每个小组一盒砝码、一卷双面胶、一张活动记录表、一份达标检测题。

2、

教师事先制作好三角形、正方形、六边形和圆形的纸筒各一个。

教学过程：

一、谈话导入：

1、同学们：老师今天碰到难题了，想请你们帮帮忙，你们愿意吗？我想用这张纸支撑起一本科学课本，可总是失败，你们有什么好办法可以帮助老师吗？（请几个学生说说，但不要轻易否定答案）

2、你们说得有道理，但到底什么办法好呢？让我们一起走进第二单元的第一课《折形状》，通过学习，你们就有更好的办法了。

3、老师板书：1、《折形状》。学生齐读一遍课题。

二、出示学习目标，全班齐读一遍。

三、预习检测：

（一）、

预习教材16—18页。边看书边思考下面的题： 1、物体都有哪些基本的简单形状构成？

( ) 2、我会填：把薄的材料用不同的方式(

)或

（ ），可以提高材料的（ ）。 （二）、检查质疑：

1、出示课件：你们能说出下面的物体是什么形状的吗？（请同学回答）

2、逐一出示课件，让学生分别说说这些物体都是由哪些形状构成的？这样的形状有什么好处？

3、小结：同学们了解了大多数物体常见的几种形状以及构成上面这些物体的形状，现在我们就一起来探究物体形状与承受力大小的关系。

四、合作探究：探究物体的形状与承受力的关系 （一）激发学生进行实验探究的兴趣，讲解折纸筒的方法和要求。

活动一：制作各种形状的纸筒 1、小组合作：用A4纸折一折，粘出三角形、正方形、六边形、圆形的纸筒。 2、粘贴时，上下的边要对齐、要粘得严

实，不留缝。 3、折出的纸筒要一样高、一样厚。

4、比一比：哪个小组做得又快又好。 （二）指导学生进行实验探究：

活动二：实验探究

实验要求：

1、小组讨论：先预测实验结果，填在记录表预测栏中。 2、实验操作：按表中纸筒顺序，逐一实验。

3、轻轻将书本一本一本地放到纸筒上，直到纸筒支持不住，把实验结果记在表中。

4、注意：往纸筒上放书时要轻拿轻放，以减少对纸筒的撞击力；一个纸筒只能做一次实验，不可重复使用。 5、小组汇报实验结果（可汇报3—4个小组）。老师在黑板上做记录。

7、老师出示课件实验记录表，让学生比较。

8、小结：通过比较实验结果，我们发现：圆筒形承受力最好。

9、你知道为什么圆筒形的承受力会最大吗？（让学生先说说，再出示答案）因为圆筒形没有角，任何加在上面的重量都会均匀的分布，所以每一点承受力不大，整体承受力却比较大；而三角形、正方形纸筒角，不能把加在上面的承受力均匀的分散开，每一点承受力比较大，但整体承受力就比较小。

10、如果现在要你们托起一盒砝码，你能做到吗？用哪一种纸筒？如何做？

（三）小结：所以，

把薄的材料折叠或弯曲，可以提高材料的承受力。折叠或弯曲的形状不同，其承受力也不相同。

五、学以致用：

1、你能说说人们在生活、生产中是如何利用形状的吗？（请个别学生起来说。

2、出示课件，让学生看图，根据所学知识来说。比如：瓦楞纸、鸡蛋板、钢轨等都是通过改变它的形状来提高承受力的。

3、我们知道了圆柱形的物体承受力最好，那么球体呢？同学们照下图：回家研究一下，然后下次上课把结果告诉老师，好吗？注意：蛋壳要一样大，下面的边要尽量弄平整。

六、达标测评：

1、物体大多数是由（ ）、（ ）、（ ）、（ ）四种基本的简单形状构成的。 2、把（ ）用不同的方式（ ）或（ ），可以提高材料的（ ）。 3、薄的材料折叠或弯曲的（ ）不同，其（ ）也是不相同的。 七、总结：

今天，同学们通过实验，知道了只要改变形状，就可以增大物体的承受力的道理，回家去再在生活中继续观察，找找这样的例子，看

谁发现的最多。

板书： 锥体 大多数物体的形状： 台体

柱体

球体

探究纸筒形状与承受力的关系：

纸筒形状

正方形

六边形

三角形

圆筒形

预测

实际测试结果