B名师教学实录

Unit 6

In a nature park

B Let’s

learn 教学设计

【教材分析】

教学重点：重点掌握五个有关自然景物的单词：bridge, house, building, tree;句型“There are…”

教学难点：“There is…”和：There are…”之间的区别及单词的复数运用与读音。

【学情分析】

本节课主要学习单词，应加大学生的练习量。在此基础上,通过模仿秀,竞赛等活动来激发学生的兴趣.使其掌握新知. 【教学目标】

（一）能力目标

1．

能听、说、读、写单词：bridge, house, building, tree。

2．能够运用句型“There are…in…”。

（二）知识目标

能够运用句型：There are…in the nature park .描述自然公园的景物。

（三）情感目标

让学生保护好环境，热爱自己的家园。

【教学准备】

多媒体课件、词卡、景物图片、点读机。

【教学过程】

一、Warming up/Revision（创设情景，综合复习）

1. Review：复习A部分单词和句型

2.Greetings：What’s in your holiday picture?

What’s in the nature park

? Is there a river? Is there a lake? …

【设计意图】

：唱68页歌谣，复习有关自然界的词汇，为本课的教学做好准备。

二、Presentation/Practice（新课呈现/操练）

1、教学bridge （1）教师用课件出示一张较为模糊的森林公园图片。

T:Look!This is a picture.(引导学生用”Is it a...?”句型提问)

Ss:Is it a nature park? T:Yes.It’s a nature park.What’s in the nature park?(引导学生用“Is there a forest/river...in the nature park?”句型提问) Ss:Is there a...in the nature park? T:Yes,there is./No,there isn’t.(在回答的过程中将图画一部分一部分地展示出来.) 图画完全展现,图中有forest,grass,river等. T:It’s a nice park.Talk about the park with your partner. 【设计意图】

：温故而知新，不断复习上节所学内容——词汇“nature park”及句型“Is there a…in the nature park?”“Yes,there is./No,there isn’t.”为本课的句型教学““There are…”做好铺垫。

（2）T:Look!It’s a beautiful nature park in the picture.There’s a forest,a path and a river in it.What’s on the river?(课件中出示桥梁架在河上) Ss:Bridge. T带读“bridge”,并强调“dg”在此处的发音。

【设计意图】

：教学新词时适时地渗透直拼，让学生明白字母组合的发音规律，为书写教学打下基础。

（3）T：What bridge do you know in our city?（引导学生用“There is ．．．bridge in our city．”句型回答）

【设计意图】

：在教授词汇的过程中渗透句型，做到“词不离句”。

2. 教学“house”

（1）课件图中，出现一座房子。

T带读“house”，并强调“ou”在此处的发音。

（2）课件图中出现了较多的house。

T带读“houses”．

T：How many houses are there in the picture?（引导学生用“There are…houses in the picture.”句型回答）

【设计意图】

：很自然地从house过渡到了building。

3、教学“building”

(1)课件图片的另一片地方出现一幢楼，T:Is this a house?

Ss:No. 教师指着房子和楼说：Look ,this is a house.That is a building. 教师教读building (2)

画面上再出现一些楼buildings,小组交流house 与

building的区别。

(3)

教会学生正确区分house 与

building 【设计意图】

：学生在猜测的同时，复习了新授单词“building”. 4、教学“village”

（1）T：（指着课件上已有很多houses的图片）Is this a nature park? Ss:No. T:Look!It’s a village now. T带读“village”. （2）(课件上出现了更多的房屋、桥梁、船只、树木) T:What can you see in the village?(引导学生用“There are…in the village”句型回答) （课件上出示句型“What can you see in the village?”）

T:Ask and answer with your partners. 【设计意图】

：在问答的过程中，既复习巩固了新学词汇“village”,又操练了新句型“There are…”。

（3）(课件出始两幅较为相似的village图片，其中一幅的树木和房屋较少) What’s the difference between Village A and Village B? T:(引导学生用“There are…in Village A.There are…in Village B”句型回答) 【设计意图】

：通过找出不同之处的游戏，不断巩固复习新语言点。找出不同之处的游戏，既赋予了语言一个真实语境，又调动了学生的积极性，使学生有兴趣说。

5．教学“city”

（1）T:(指着课件上已有很多buildings的图片)Is this a village? Ss:No. T:Then what is it?It’s a city now. T带读“city”.

【设计意图】

：很自然地由village一词过渡到city. （2）T:(教师画简笔画)Guess.Is this a village or a city? Ss:It’s a village/city.There are/There is a…in the village/city. 【设计意图】

：猜一猜“village or city”这一游戏，巩固复习了本课所学词汇与句型。也为下一个环节做了铺垫。

（3）呈现图片Let’s start(P68) What’s the difference between Picture A and Picture B? 6．教学“road 和tree”

（1）(教师画出一条江河样的图形，在上面添上几艘船) Ss:It’s a river.There are some boats in the river. T带读“boat”,引导学生发现“oa”的发音。

（教师又画出一条江河样的图形，在上面添上几辆汽车）

（教师板书road一词）

Ss: road. （2）在路边画上树，：There is a tree near the road. There are many trees near the road.

【设计意图】

：通过已学词汇boat得出字母组合“oa”在单词中的发音，为下面road一词的教学做了铺垫。

三、Consolidation and extension（巩固与拓展）

1. Talk about: What’s the difference between city and village? 用There are /There is …

in the city /village?句型

2. In pairs, and finish “pair work ”

3. Draw your village/city and say to your partner. 4、Sum up（总结）

Look!This is my village.There are many small houses,paths,big trees and many bridges in my village,I love my village very much.把单词组合成句子，再把句子组合成小短文，对学生进行语篇教学，为学生写作文做铺垫。

4、Good to know:教师通过让学生看两幅环境对比图，问学生Which one do you like?教育学生保护自然环境。Love your country as love yourself. Love life love

nature! 四、Homework（作业）

用There are/is…in my village.句型来介绍自己的家乡.

【板书设计】

【教学反思】

在设计这堂课的时候，充分理解了教材的重点和难点，在教学中能够充分调动学生的积极性，能够注意到对学生的语言表达能力的培养，在教学中能够充分利用教学资源。

另外，在进行本节课的讲授时，我及时的对孩子们进行了爱家乡的教育。通过引导学生和学生间的交流，让他们分清了名词复数的运用和读音。引导学生如

何表达自己的家乡或者是向往的城市。并在此过程中准确掌握所包括的重要语言点和语法点。使他们在语言学习的同时感受情感品质的内化力量。

在我们的教材中，以及我们的日常生活中还有许多生动鲜活、值得我们去挖掘的德育素材。教师应善于发掘、注意创新采用形式多样的教学手段，组织丰富多彩的课外活动进行教学，从而融情感品质于英语语言的学习过程中。