C优秀说课稿

新丰县中小学教师备课本

学校：新丰县城第三小学

学科：

英语

姓名：

王银梅

班级：

五年级（4）（5）（6）

班

2017 学年

第

1 学期

教学课题

Unit 3 What would you like?

课型

Let's try & Let's talk 第二次备课

1.能听、说、认、读单词drink，thirsty。

2.能询问别人想吃（喝）些什么并作出相应

的回答。

教学目标

3.能完成Let’s try部分的听力任务。

4.提高学生合作学习的能力，能灵活运用所

学句型聊关于“饮食”的话题。

1.能听、说、认读单词drink，thirsty。

教学重点

2.能询问别人想吃（喝）些什么并作出相应

的回答。

在热身环节，我通过“饮食”的问题。

教学难点

能灵活运用所学句型聊关于情景式教学法，直观式教学法，游戏法，小教学方法

组合作交流法，表演法

“快指快答”和教学工具

单词卡片，教学光盘，课件，人物头饰。

Step 1:Warmup “Listen & do”活动对1.师生相互问候后，教师用I like…说出以往学习过教学过程

自己喜欢的食物，引出食物这一主题，并顺的食物单势询问几名学生。接着让大家做一个“火眼词、句型进金睛”的热身复习，全面复习let’s learn行了复习，单词。

为后面的活

2.出示食物图片hamburger, ice cream, 动环节做了salad, sandwich，学生开火车读出单词，铺垫，更便并说出汉语意思。

于新知的导3.二人一组，一人问What would you like 入，学生易to eat?一人回答，抽到什么图片就回答相于接受。

应的食物，运用句型I’d like a …

Step 2: Presentation 1. 学生做完“火眼金睛”后，教师及时进行评价，并说作为奖励要请大家吃饭，课件展示“阳光餐厅”图片，同时出示菜单。招聘服务生。菜单完成后，比赛看谁会读的单词多，即为waiter. 2.教师询问引出What would you like for 离语境。采dinner? 句型，同时板书并重点讲解would 取了师问生like和dinner一词并对一日三餐顺势做知答、开火车识的扩充。然后教师做出答语I’d like…，答、同桌问学生跟读并操练句型。

答形式反复3.教师做“口渴”的动作，并说：“Oh, I’m 操练单词及thirsty，I’d like something to drink.”重点句型引出单词thirsty，drink。

What would 4.教师拿出water, orange juice, tea, you like? coke等图片，学生快速反应出来，读出单

在“呈现新课”环节中，我做到词不离句，句不离语篇，语篇不

词并说出汉语意思，同桌二人一组相互问“趣味操答：What would you like to drink? I'd 练”环节我like some water/tea/coke/orange juice. 侧重对单词5.情景介绍，学习Let’s talk，听光盘，的巩固，扩一起思考：What they are talking about？

展性活动设6.播放两次录音并思考以下问题：

（1）What would father like to eat? 计的编演短剧则是综合（2）What would father like to drink? 运用了所学7.播放第三次，全班分角色跟读，女生读的会话，对Sarah，男生读father的部分，看看哪组表提高学生的现更好，跟读过程中注意模仿录音的语音、语言整体水语调。

Step 3：Consolidation and extension 1、点菜活动。教师先做示范扮演waiter，用事先准备好的小碟和单词卡做盘子和菜，递给学生菜单操练句型—What would you like for dinner? —I’d like…

2、让刚才选好的waiter，其他学生扮演客直至理解，人点菜，继续练习句型；

学生在练习3、盘子中的菜发完后，“客人”继续点菜，拿着卡片的同学成为waiter，进一步对句时也不至于感觉枯燥。

平有很大帮助。

多样化的形式可以帮助学生更好地识记掌握

型进行巩固练习。（卡片在学生间传递，学生也能最大范围的对句子的问答进行练习，效果很好。通过这种方式，把枯燥的记单词巧妙的融入活动中，并适时教育学生付出才有所得。）

4.将有关吃、喝的单词分类，比一比，哪个小组知道的最多。eg: sth.to eat sth. to drink

5.运用所学句型：What would you like to eat? What would you like to drink?来编对话，并上台展示对话内容。

6.完成Let’s try部分的听力。思考：What would Sarah like to eat？听第一遍时熟悉材料内容，理解大概意思，听第二遍时fill in the blanks。

7.课堂小练习：用适当的词完成下列句子。

(1)I'm hungry .I want something to eat. noodles, rice, dumpling, beef,pork,chicken,tomato,bread,vegetables

water,orange,juice,coke,co

ffee,tea

至于板书的设计，我将本课的句型及单词列于黑板之上，并配以图片，使学生一目了然，增强了学生

(2)I'd like salad, what about you? 对知识的感至于板书的设计，我将本课的句型及单词列官认识。

于黑板之上，并配以图片，使学生一目了然，

增强了学生对知识的感官认识。

就本部分(3)I’m thirsty,

I’d like something to

Let’s talkdrink . 8.拓展

在拓展部分我设计了两个活动。一个是所学知识，make a survey，以小组合作形式调查完成学会结合生表格，锻炼了学生的合作意识；另一个是通活实际迁移过设置假设，将本课时句型的运用进行拓课堂所学语展，激发了学生的想象力，给学生留下了无言，从而使限遐想。

学生达到从Step 4: Homework 学会到会学1.听课文录音，巩固所学的知识。

的飞跃，真编新的对话，引导学生综合运用2. 小组表演Let’s talk部分的对话，正提高了学并替换关键词，重新设置情景表演对话。

生综合语言运用能力。

板书设计

Unit 3 What would you like?Unit 3 What would you like?saladbreadhamburgerHelp them to find their home.Its 7 oclock in the morning.breakfastIts time for__________.A: What would you like to eat?吃A: What would you like to drink A: What would you like to drink ?B: I'd like someB: I'd like some…，please .I'd like =I would like喝sandwichricefoodB: d likesome …, please .I'd like =I would likeA Lets try& talkA Lets try& talknoodlesvegetablesbeefchickenfishricehamburgerssaladsandwiches

Lets tryjuicemilkwatertea

drinkhungrym________.noodlesd like some________

Listen to the dialogue and answer the questions.（听对话，然后回答下面的问题。）

vegetableschickenfishbeef

orange juicemilkwatertea

Let’s tryIts 12 oclock now.School is over. hungryis______ !Let’s tryListen and thinkLet’s talkIts lunch time,Sarahs fathercomes back thirstyhungryhome ,too. He is_______ and________ .What would Sarahs fatherlike to eat and drink?1. What would Sarahs fatherlike to eat?He would like to eat（B）A.a hamburger B. a sandwichC. some bread 2. What would Sarahs father like to drink?Listen again and fill in the blanks.再听一次录音，填写下面的空白处。Father: Im hungry!eat?Mother:What would you liketo ( )Father: A sandwich, please.Mother: OK.Role play to read the dialogue. 分角色朗读对话。附课件

Sarahcomes back home.Sarah

Lets do a Survey.(Work in group of four.)What would you like to eatdrink?I'd likesome ... breadchicken

Summary:(小结A: What would you like toeat/drink?B: I'd like some ...and...,please.I'd like =I would like

He would like to drink（B）A.some juice B. some water C. some teaWhat would you like to drink?Sarah: _______________________Father: Id like some water.

m______.thirstyHere you are.Sarah: ____________Father: Thanks.

Homework1.Read the dialogue of Lets talkto your parts.（读Lets talk的对话给家长听。）2.试用句型What would you like to eat/drink? Id like some…询问家人或同学喜欢的食物和饮料Lets do a survey.Writing：Give a report about your survey results.（把你的调查结果写成一段话。）Hello! Im Oliver, Id like some salad, beef and tea. My friend ____would like some _____ and _____.My friend ____would like some _____ and _____.My friend ____would like some _____ and _____.AmyFoodsaladriceNamesOliver√vegetablesbeefOlivermilkjuiceteaothers（其他）Thanks for your listening!Good-bye!A: OK. Here you are.√√

B: Thanks/Thank you.

本课时分为Let’s try和let’s talk两部分，分别以听力和口语交际为主，主要练习询问别人想吃（喝）什么，并作回答的日常交际用语。教师可在学习过程中将四年级下半年所学食物也归纳在此，分类复习。

本节课我以小学英语教学大纲为依据，遵循新课程标教学反思

准的精神，把教学内容生活化，教学过程生活化，课堂始终以学生为主体。在本堂课的教学中，我不仅在教学词汇和说唱时强调示范，更重要的是在任务实施过程中注重示范。我以自己的语言和动作感染学生，激发学生说与做的欲望。通过开展游戏、表演、竞赛、唱歌、歌谣、TPR等形式多样的活动，让学生在轻松愉快的氛围中习得语言、

操练语言，进而达到熟练运用语言的目的。利用课件、挂图,头饰等，多形式地让学生在活动中突破难点。采用循序渐进的引导方式，让学生学习有成就感，学得轻松而愉快。

在评价方式上，我不仅用了许多口头评价和学生互评，还把小组评价贯穿于整堂课。把全班分成四个大组，每组选一种食物卡片，在课堂活动中答对了问题或表现很好的就可以为自己组获得一个食物卡片。这样的评价方式让学生始终保持高涨的学习热情和兴趣。总之，本节课动静结合，学生学有所得，特受学生的欢迎，效果非常棒。