C优质课教案设计

Unit 4

What can you do? Read and write

Who can be my friend? 教学设计

设

计

理

念

教

材

分

析

学

情

分

析

教

学

目

标

1.语言知识目标：能够正确听、说、认读单词：friendly, funny, want, send, email, at; 能够理解句子

“Try me!” “Please send me an email at robin@ urfriend.cn.”的意思。

2.能力目标：能运用“I can…” “I can’t…”进行语言交际；能够听懂、读懂、内化Read and write的内容，并能尝试用几句简单的话写一篇自我介绍的电子邮件。

3.情感目标：培养学生勇于尝试，刻苦努力，“I can do it.”的主人翁精神。

4.创新目标：把课堂学习延伸到课外；从学习文本内容到实际运用。

遵循任务型教学的理念，“Doing things with the language”.以学习为中心，以学生为主体，在用中学，学中用。教师围绕特定的交际和语言项目，设计出具体的、可操作的任务，学生通过表达、沟通、交流、解释、询问等各种语言活动形式来完成任务，以达到学习和掌握语言的目的。

本课时的教学内容选自人民教育出版社PEP小学英语五年级上册Unit 4 What can you do?的Read and write

Who can be my friend?部分。本课时课型为阅读课，通过机器人Robin的一封交友邮件，引导学生运用“I can…” “I can’t…”等功能语句进行语言交际，并培养学生“I can do it.”的主人翁精神。

五年级学生在英语听说读写方面已经具有一定能力，思维活跃且富有表现力。他们迫切希望能将所学知识在实践中进行检验，但受限于词汇积累的量，有可能会使学生在表达自我时有受挫心理，所以我尽可能选取便于学生理解且容易使用的内容，以此来激发学生学习兴趣。

教学

1.教学重点：能在实际语境中运用：“I can…”和

“I can’t…”; 能够1

重点

难点

听懂、读懂、内化Read and write的内容。

2.教学难点：能够大胆尝试英文写作，从句子到篇章，难度循序渐进。

1.教法：合作学习法。通过Group work让学生在讨论中练习表达，实践重点句型；全身反应法。通过活动全身各个部位达到理解、记忆的目的；游戏教学法。通过游戏形式学习语言，寓学于乐，在玩中获得知识与技能。

2.学法：自主、合作、探究性的学习方式，突出学生的主体地位。让学生乐于开口，勇于质疑，敢于表达。

1．使用多媒体课件，激发兴趣，并加速感知理解知识的过程。

2．使用录音机、黑板、粉笔、卡片、机器人头饰辅助教学。

教

法

和

学

法

教具

准备

运用

教学

过程

Step 1. Warming up

Step 2.

Leading in 教师

活动

Greetings.

学生

活动

Greetings. 设计

意图

进入英语课堂的氛围。

创设语言学习环境，激发学生的兴趣，自然导入本课的学习。

Introduce Robin to

Greet Robin.

the students. Greet Robin.

Step 3. 1. Play the recording 1. Listen and look. show 通过录音初步Presentation and some 2. Read the

passage. Circle 感知文章；利用图the words “can” and “can’t”. 片，辅助学生理解pictures to students.

2. Ask the students Underline the new words and 重点句型；让学生some questions.

What’s Robin like? sentences. 3. Answer the questions. 自读，提出问题，带着问题来探究；

2

What does “want”

4. Read the new words and 突破重点和难点mean? sentences. Read the passage 词、句,再回到文章。

Who can translate after teacher. “Try me!” ? How to translate the sentence “Please send me an email at Robin@urfriend.cn.”？

3.Solve the problems.

4.Show the new words and sentences on the PPT. Step 4. Playing game 1. Demonstrate “I The a say, you do!”

volunteer says 通过游戏，让something about “I can…”

“I 学生从听、说、做2.Inspirit

the students can’t…”, the other students 三方面练习了主要to enjoy the game. 3. Ask two or three students to say “I can…”

“I can’t…”. do. 句型，同时又活跃了课堂气氛。

Step 5. Let’s act 1. Teacher acts Robin （三位学生和老师一起扮and asks 角色扮演可以three 演Robin，并完成板书。其有效吸引学生注意力，提高课堂效率。

students to act him, 他同学一起跟读。）

too. 2.Inspirit the

students to enjoy it. Step 6. Exercise 1. Give

the students 1 Do and check. min to do exercise. 2. Let’s check the 检验学生对课文的理解。

3

answers. Step 7. 1.Divide into groups. 1. Discuss and finish the 先小组讨论自己会做和不会做什么，Group work 2. Explain how to do form.

it. 2. Show the form, and say 再完成表格。让学something about it. 生从“说”过渡到“写”。

Step 8. Write 1. Ask

the students to 1. Finish the exercise. 从填表格到完成课write 3 sentences 2. Read the email after 后练习，再到学习about themselves. 2. Show the email and read it. teacher. 如何回一封自我介绍的邮件给Robin,运用不同的形式把握重点，突破难点。

Step 9. Homework 1. Ask your father and mother what they can do, tell 家庭作业既有口头练习的部分，也有us next class. 写作部分，做到有2. Write something about yourself, send Robin an 延伸，有拓展。

email at robin@ urfriend.cn. Step 10. Ending 1. Give

the

students a gift. 1. Read “No pains, 培养学生勇于尝(No pains, no gains.) 2. Say goodbye to Robin. no gains”. 试，刻苦努力，“I 2. Say goodbye to can do it.”的主人Robin. 翁精神。

4

板

书

设

计

Unit 4 What can you do? Read and write

Who can be my friend? speak English and Chinese. I can 机

器

人

图

片

do some kung fu. play ping-pong. I can’t swim.

Group work form

Name

I can

I can’t

教

学

反

思

5