B教学设计一等奖

人教版五年级上册Unit 6 In the nature park教学设计

(B. Read and write B. Let’s check)

一、教学目标

1. 能完成“Read and write”部分的绘画和填空任务。

2. 能听懂“Let’s check”部分的录音并完成判断和回答问题的任务。

3. 提高学生的英语阅读能力和学习英语的兴趣。

二、教材解析

本单元主要复习关于自然公园景物，以及There be句型的一些基本用法。在本课阅读教学中，帮助学生掌握快速默读、抓关键词等阅读技能，并在理解的基础上，熟练朗读文本，学会根据意群断句。

三、教学重难点

（一）重点

1. 完成“Read and write”部分的绘画和填空任务。

2. 听懂“Let’s check”部分的录音并完成判断和回答问题的任务。

（二）难点

学生的英语阅读能力的培养

四、教学准备

1. 教师准备多媒体课件、音频MP3。

2. 学生准备画笔。

五、教学过程

（一）热身(Warm-up) 1. Is/Are there …? 句型简单问答。

2. 教师播放“Let’s check”部分的录音，学生完成判断和回答问题的任务。

设计意图：用师生谈话的方式巩固There be句型的一般疑问句，将“Let’s check”部分前置，一方面检测学生对之前所学内容的掌握情况，另一方面通过听力练习，再现真实对话情景，帮助学生顺利进入英语教学。

（二）读前(Before reading)

1. There is a house.

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Who’s at Mr. Jones’ house? What does he do? 设计意图：围绕Mr. Jones’ house展开，自然引出Robin在窗前欣赏自然公园里的景物。

2. Look and say What’s in the nature park?

Is/Are there ________? 设计意图：观察课文图画，运用句型Is/Are there …?猜测Robin看到了什么景物，帮助学生熟练掌握There be句型的一般疑问句。

（三）读中(While reading) Task 1: Read quickly and circle the words about scenery.

(快速阅读，圈出公园里有关景物的单词。) Task 2: Read carefully and underline the location of the scenery. (仔细阅读，划出描写上述景物位置的句子。) Task 3: Help Robin draw the picture of the park. (帮助Robin完成图画。) 设计意图：采用任务型教学模式，围绕文本设计有梯度的任务内容，引导学生理解文本内容，并完成绘画任务，同时训练了学生快速默读、抓关键词等阅读技能。

（四）读后(After reading)

Write three questions about the nature park and give the answers.

学生用There be句型的一般疑问句写出问句，同桌合作进行问答练习。

再次巩固There be句型的一般疑问句。

（五）看图说话（Retell）

Look and say 通过先听文本录音，再自读文本练习，并借助帮Robin完成的自然公园图画，复述文本内容，加深对文本的熟悉程度。

（六）作业(Homework) 完成课本P64 Let’s wrap it up. 结合图画，巩固There be句型的一般疑问句的问答句型。

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板书设计

Unit 6

In a nature park

B. Read and write Is there a/an...?

Are there any...? Yes, there is.

Yes, there are. No, there isn’t.

No, there aren’t.

『教学反思』

本节课的主要教学任务是人教版五年级上册Unit6 In a nature park B部分的Read and write，是一节阅读课。学生在对文本的阅读理解基础上，帮助Robin完成自然公园的绘画任务。整个教学过程完整，过渡自然，学生收获较多。

借助PPT图片呈现，用师生谈话的方式开始本科教学，巩固There be句型的一般疑问句，同时将“Let’s check”部分前置，一方面检测学生对之前所学内容的掌握情况，另一方面通过听力练习，再现真实对话情景，帮助学生顺利进入英语教学。在阅读过程中，采用任务型教学模式，围绕文本设计有梯度的任务内容，引导学生理解文本内容，并完成绘画任务，同时训练了学生快速默读、抓关键词等阅读技能。最后，利用完成的图画，小组看图运用There be句型进行描述，

以问答的形式与小组成员进行对话，最后落脚于写的培养。

需要改进的地方：第一，教学时间安排的不够合理，Let’s check部分占用时间较长，进入文本较慢。第二，没有兼顾到不同层次的学生，如果能够给学生更多参与的机会，让学生有更多的时间操练，课堂效果会好一些。

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