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解决问题教学设计实例｜教案在线预览

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关键词：解决问题教学设计实例

正文

第2课时

解决问题

【教学内容】

解决问题（教材第104页内容）。

【教学目标】

1.培养学生学习数学的兴趣，使之逐渐养成用数学知识来解决生活中遇到的问题，进而形成主动研究数学问题、学习数学的良好习惯。

2.通过学生对所学知识的练习过程，使他们形成良好的知识结构，提高动手操作能力及运用知识的技巧。

3.使学生进一步感受重量（质量）单位与生活的密切联系，熟练掌握克和千克之间的关系，并能准确地选择合适的质量单位。

【重点难点】

1.熟练掌握克和千克之间的关系。

2.准确地选择合适的质量单位。

教学过程

一.情景导入

1.谈话引入。

数学来源于生活，在生活中处处有数学，处处应用到数学的知识。今天，我们就来上一节数学练习课，重点运用所学的知识解决一些实际问题。

2.知识回顾。

师：请大家回忆一下，1.上节课我们认识了什么质量单位？它们

之间有什么关系？

师：通过上面的知识回顾，说明大家对上节课学习的知识掌握得很好。

下面我们就来运用所学习的知识解决一些实际问题。

3.强化练习。

（1）填一填。

6千克=（

）克

4000克=（

）千克

师：请同学们先独立思考，再说一说你是怎样想的。

学生填写答案，小组交流。

师：谁来说一说你是怎么做的？又是怎么想的？

（2）在（

）里填上合适的质量单位。

师：我们已经学习了克和千克两种质量单位，那上面这四种物品分别选用什么作质量单位比较合适呢？请先想一想，再说一说。

师：选用质量单位的方法是计量较轻物品的质量，通常用“克”(g)作单位，计量较重物品的质量，一般用“千克”(kg)作单位。

二.探究新知

1．出示教材第104页例3。

师：我们刚刚已经了解了克与千克之间的关系，对于他们的概念也已经了解过了，下面看一看例3，我们知道了什么？要解决的问题是什么？

（知道：王奶奶摘了20个苹果，要解决：估计一下大约重多少

克。就是让我们估计这些苹果有多重。）

师：苹果有大有小，我们要根据大小来估计。

师：我们要知道这些苹果里面有几份1千克，这里我们要怎么算呢？

板书：

①如果4个苹果重1千克：

20÷4=5（千克）

②如果5个苹果重1千克：

20÷5=4（千克）

三．课堂巩固

1.完成教材第104页“做一做”。

2.完成教材第105页练习二十的第1题和第2题。

3.完成课件上的题

（1）学生独立完成。

（2）同桌互相交流。

（3）全班集体订正。

四．课堂小结

提问：这节课你有什么收获？

小结：同学们的收获真不小。希望同学们课下能多观察一些物品的质量，做个生活的有心人。

五．课后作业

完成练习二十

教学板书

第2课时

解决问题

1千克=1000克

1000克=1千克

计量较轻的物体，通常用“克”作单位，计量较重的物体，通常用“千克”作单位。

①如果4个苹果重1千克：

20÷4=5（千克）

②如果5个苹果重1千克：

20÷5=4（千克）

资料摘要

解决问题教学设计实例

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文档信息

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