2 了解土壤    优质课教案推荐

了解土壤

一、教学目标

（一）过程与方法

1.能够运用多种感官和不同方法鉴别土壤中的砂、黏土成分的多少；

2.能够独立的探究一堆土壤的成分；

3.能通过多种途径了解家乡的土壤。

（二）知识与技能

1.知道砂、黏土和腐殖质是组成土壤的三种主要成分；

2.了解土壤中砂、黏土和腐殖质的多少，影响着土壤的种类；

3.了解不同种类土壤的透水性和保水能力不一样；

4.了解不同土壤历史和种植不同的农作物。

（三）情感、态度与价值观

1.意识到自己感官的作用，形成探究意识；

2.具有探究土壤的热；

3.具有关心家乡土壤的意识。

二、教学准备

（一）教师准备：几种土壤的标本、玻璃杯、玻璃棒、水、塑料杯、漏斗

（二）学生准备：白纸

三、教学过程

（一）录像导入、激发兴趣

1.观看录像，提问：它向我们介绍了什么？

2.出示几盒录像中出现的土壤标本，学生进行观察，说一说。

师：说得很好！大家想知道有多少种土壤？怎样分类？我们周围的土壤属于哪一类？为什么不同地方的土壤生长的植物不一样？今天，这节课就让我们带着这些问题，一起去研究吧。

（二）组织讨论，交流经验

1.关于土壤的种类，你知道有哪些？

2.怎样分类，是否与土壤中的成分有关？

3.学生可以根据课前收集的一些资料，互相讲述他们所知道的土壤知识。（要求学生在讨论的时候，说出自己的理由和依据，学生的根据就是学生已有的经验）

（三）感知土壤、分离结构

1.让学生回忆以往认识事物的方法：用眼看、用鼻子闻、用手摸、捻、握、捏等。善于让学生在平时探究活动中总结自己的研究方法，也要善于灵活地运用这种方法。

2.教师给学生提供放大镜等工具和充足的时间进行观察，说一说自己的发现和感受。

3.组织学生讨论它们观察到的结果，刚才你们发现了什么，想到了什么？然后推荐一名同学把本组发现和疑问告诉大家。比如有不少学生会发现土壤中有一粒一粒的的颗粒，有大有小。一般会提出以下问题，鼓励学生讨论，做出设想，设计方案。

（1）这些不一样的颗粒各是些什么？

（2）能想办法把它们分开吗？那样我们就清楚它们各是什么了。

4.学生将土壤放入水中，搅拌，静置需要一段时间，可以让学生

预测会有什么现象？

（根据学生的生活经验，通常认为颗粒大的沉得快，在下面；颗粒小的沉得慢，在上面。这时，教师可利用这段时间放一段录像，看一看土壤是怎样沉降的？然后让学生描述所见到的沉降过程，与自己的预测进行对比，最后对实验材料进行观察，再对比，用眼看，用手摸，多感官去认识砂和黏土）

5.学生将几组玻璃杯中的土壤进行比较，有的杯中上层黏土多，有的杯中下层砂土多，有的上下层差不多的情形，还有的杯中土壤颜色不一样等。

（此时，很自然地引出学生头脑中的“风暴”，能否按土壤中含砂、黏土的多少来分类？肯定学生的想法后，也告诉学生还有不同的分类方法）

（四）比较沙和黏土的不同

1.教师提供给学生可研究的干燥的砂、黏土的土样，让学生使用多感官进行检测。

（检测土样的活动就是要给学生充足的时间和空间，提供材料，运用多种感官、多种方法来认识一个事物）

（1）让学生取每一种土样的一小堆放在纸上。

（2）观察土样、用放大镜看、在手指间摩擦干燥的土样、闻土样。

（3）通过以下问题，鼓励学生描述关于土壤他们知道些什么：△

关于沙子你知道些什么？它看上去和感觉上像什么？

△

关于黏土你知道些什么？

△

你认为沙子和黏土来自哪里？你为什么这样认为？

△

它们为什么不同？

（4）把学生分成两人小组，让他们研究沙和黏土。可以自行选择研究方法，如：轻轻摇动每一个杯子，听每一种土样发出的声音，和与之同时出现的一些现象。

（5）给学生足够的时间来观察土样，让学生讨论对沙子和黏土的观察结果。可从以下几方面讨论：

△外观：每一种土样看上去像什么？

△颜色：每一种土样是什么颜色？

△声音：当你在杯子里摇动时听每一种土样的声音听上去像什么？

△气味：闻每一种土样的气味有什么不同。

2.观察和水的沙子、黏土。

如果弄湿每一种土样，他们又会有哪些发现？

（1）组织学生讨论，到目前为止关于土壤他们知道些什么：

△当天气下雨时，泥土地面会发生什么情况？看上去和感觉上像什么？

△在海滩或沙盘里，湿的沙子感觉上像什么？

△湿的黏土感觉上像什么？你曾经用黏土制作过什么东西么？你是如何制作的？

（2）学生描述湿的沙子、黏土和腐殖质的感觉和外形。

（3）学生比较干燥的和湿的土样，讨论它们的相同和不同。

（4）让学生滚动、搓揉每一种土样，看是否能把它们制成一个

球。让每一位学生把制成的球（大部分或全是黏土）放在铺在桌上的报纸上。晾干后，再次触摸这些小球，看它们是否有什么变化。说一说如果制作泥塑的话，你会选择哪一种土壤，为什么？

（5）学生讨论刚刚做过这些活动。鼓励学生陈述是如何学习和学到了什么？

（五）比较不同土壤的渗水性能

1.如果下雨时,这两种土保水性能、渗水性能情况是什么样?猜一猜,并说说你的理由。

（学生做出自己的猜想，一般都认为沙的保水性能差。）

2.你有什么方法证明吗？

3.提供给学生一组对比实验器材，控制好条件进行实验操作。

（1）指导学生设计实验，讨论需要控制哪些条件，在记录纸上记录自己的实验设计。（实验装置相同；土壤的量相同；水的量相同）

（2）在此基础让学生预测，当水倒入土壤以后会出现什么现象。（3）学生领取材料实验。

（4）让小组学生叙述看到的现象，比较盛水的容器里经过土壤过滤的数量，水多则说明土壤的保水性能差，渗水性能好，水少则相反。

（5）不同的土壤保水性能与渗水性能的不同对植物的影响。学生根据刚才实验的情况，交流想法。

（6）讨论：是否还有其它方法来认识它们的特点，让学生深切研究事物的方法不是唯一的，并且要能灵活地从多角度地去研究，结论才能更全面。

（六）学以致用，加以拓展

1.你认为家乡土壤里还有其它什么成分？

四、板书设计

五、教学反思

第二课 了解土壤

1.土壤的成分

2.土壤的种类

3.比较不同种类土壤的渗水性