1 认识水教学设计实例

Pingjiang Siyuan Experimental School

言美仁爱 德优善行

平江县思源实验学校小学

四

年级

科学

科教学设计

教学内容

教学课时

认识水

2课时

上课教师

主备教师

彭子凤

备课时间

彭子凤

9月 15 日

1、学会综合运用感官观察水的性质，并用语言或图画等方式描述所观察的水的特征。

教学目标

2、体验合作学习的乐趣；意识到节约用水的重要性。

3、知道水的基本性质及水在自然界中的分布。

教学重点

探究水在自然界的分布情况和水的基本性质

教学难点

合理运用感官对水进行观察

1、水、木块、酱油和洗洁精、盐水、糖水、水。橡皮、酱油、牛奶、苹果等。课件

2、提示学生搜集有关水的美丽图片。

教学准备

3、搜集有关赞美水的诗歌或短文，以培养他们

热爱大自然、欣赏大自然的情感。

教

学

步

骤

第一课时

一、

导入新课：

1.同学们喜欢猜谜语吗？我们来猜一个谜语，打一物。用手提不起，用刀劈不开，洗衣和煮饭，都要用到它。

（学生根据谜面猜出谜底——水）

2.那么对于水你了解多少呢？生:我们每天都要喝水，用水浇灌土地，鱼儿离不开水

3.同学们知道的可真多，对，水是生命之源，人、动物、植物都离不开水，如果没有水，地球上将没有生命，可见水十分重要。今天我们就进一步认识水，教师板书：认识水。

4.课件出示：湖水情境图，使学生感受大自然的美

二、自主学习，研究水的特性。

活动一：研究水的特性：

师：大家对于水这么了解，那你们愿意帮老师一个忙吗？（学生齐说愿意！）你们看彭老师啊今天太马虎了，我把清水、盐水、糖水、白醋还有酱油放在一起分不清了，你们能帮老师找一找哪一杯是清水吗？

小组讨论一下，你们用什么好的办法，小组讨论交流：

2.生：我们小组准备用眼睛观察，看一看这五种液体有什么不同的地方。

生：我们先观察，如果看不出再用鼻子闻一闻。

生：我们先看，再用鼻子闻，如果还不能知道就讨论讨论。

个案修改

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3.同学们刚才想了好多方法，你们真的很棒！在这里同学们要认识到我们的观察活动是有计划、有步骤的，正确的步骤是一看、二闻、三尝、四摸。

下面请同学们用你的方法开始辨别这五种液体。

课件出示：温馨提示：1.拿杯子时要轻拿轻放，以免杯子中的液体翻出来。2.每个小组有一名同学记录。3要注意安全。

（学生实验，教师巡回指导。）

3.学生汇报观察结果。

生：我们发现里面有酱油和洗洁精，其它的还没有发现。

生：这只杯子中是酱油，（学生端起杯子）我闻了一下，有酱油的味道。

生：我们小组都找到了，我们小组的同学是用嘴巴尝的，我也尝了，这杯液体是盐水，有点咸，这杯甜的是糖水，这杯没有味道是白开水。

（教师列出学生发现的五种液体：酱油、白醋、盐水、糖水、水。）

4.同学们，老师真的非常的敬佩你们这种探究的科学精神。我们为那些敢于尝试的同学鼓掌。好了，同学们你们已经帮老师解决了问题，下面请拿出装水的杯子。（学生拿出）

5.今天我们就来研究水，请同学们观察杯子中的水，能不能发现水的秘密。并把你们的发现写在实验记录表上。小组讨论

（学生观察水，填写实验记录表。）

生：我们小组发现：水是无色的、透明的：板书：没有颜色

生：我们小组喝了一口水尝了尝，水是淡淡的，它没有味道，没有气味，也是透明的。板书没有味道，没有气味，也是透明的。

生：我们小组把瓶子里的水倒进脸盆里，又把脸盆里的水倒进瓶子里，知道了水是流动的；板书：流动的。

6：从同学们的答案中老师知道你们观察的很认真，找出了水的特征。课件出示：水的性质

活动二：水有形状吗？

1：现在老师问同学们一个问题：水有形状吗？生：有。没有。

（托起一杯水）问：水是什么形状的？

（托起一个圆形的杯子）问：水是什么形状的？

（托起一个梯形杯子）问：水是什么形状的？

如果老师把这杯水倒在地上，水会变成什么形状的呢？

师：那么同学们说水是什么形状的？（小组展开讨论）

师：很好。水有形状，只是水的形状不固定，它会随着容器的形状而变

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化。（板书）水是没有形状的

活动三：了解液体、固体的区别：

出示实物：橡皮、木头、酱油、牛奶、苹果让同学们比较它们与水的异同点。

让同学们充分讨论，并发表自己的意见，说出它们与水的异同点。从而让同学们得出水、酱油、牛奶能流动，橡皮、木头、苹果不能流动。

师：同学们说的很好，像水、酱油、牛奶这样能流动的物体叫液体，

像木头、橡皮这样不能流动的物体叫固体。

[在这个环节中，学生会对苹果有质疑] 师：苹果是液体还是固体？

（学生分小组讨论）

师小结：苹果是固体，苹果汁是液体

（板书）让学生举几个液体、固体的例子。

学生举例。

师：你懂得可真多，课下同学们有兴趣可以继续研究。

师：通过刚才的实验我们知道了水是液体。那么同学们说说水到底是什么样子的？

学生总结：

水是没有颜色，没有味道、没有气味、透明的液体

师：现在我们对水已有了一定的认识，那么同学们知道在自然界中哪里有水吗？

让学生发表自己的意见。

师：很好。在天上、地下、动植物体内都含有水分。

课件出示：地球上水的分布情况图：

在地球上海洋约占地球表面积的75%，故地

球又称水球。但是我们能直接饮用的淡水资源却严重匮乏，地球上水的总量约为14亿立方公里，其中淡水只占总水量的2.53%，且主要分布在南北两极的冰雪

中。目前人类可以直接利用的只有地下淡水、湖泊淡水和河床水，三者总和约占地球总水量的0.77%，除去不能开采的深层地下水，人类实际能够利用的水只占

地球上总水量的0.2%左右。因此我们应该节约用水，并且合理利用水资源。

师：好了，本节课我们主要在同学们已有经验的基础上进一步认识了水，通过本节课的学习，同学们有什么收获？

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第二课时

一、故事引入

今天，老师给大家带来一个故事，你们看，唐僧师徒去西天取经，他们途中经过火焰山的时候，一个个都热得满头大汗，猪八戒喊着：“我要喝水，我要喝水。”师傅拿出了他们喝剩的两瓶水（出示一号瓶，二号瓶），八戒一看乐呵了，一心想找水多的一瓶，他左看右看，可是，哪一瓶多呢？他犯难了，请你们也帮帮八戒，比较一下1号瓶和2号瓶谁多一些？

二、探究新知

1.

你们仔细观察桌上的1号瓶和2号瓶的水，跟同桌交流用一下，马上告诉老师，哪一瓶的水更多些？

2.

学生观察汇报

（1）同意（）号瓶中的水多的人明显占优势，那我们就可以认定（）号瓶中的水最多可以吗？

（2）科学里讲究证据，你有没有什么方法来证明你的猜想？

三、设计实验验证猜想

a.

用两个一样的瓶子或杯子

b.

找一个跟1号瓶或2号瓶一样大的瓶子

c.

找一个有刻度的杯子

四、做实验

1.

量筒是专门用来测量水多少的工具，把水倒入量筒以后，水面中间凹下，旁边凸起的，那我们是应该根据凸起的部分还是凹下的部分来读数？在读数的时候眼睛应该是俯视，平视还是仰视呢？

2.

拿量筒，大家仔细观察它，你发现了什么？

ml：又叫毫升，是液体的体积单位。

3.

量两杯水的体积，比较

五、总结与延伸

地球上的海洋约占地球表面的75%。但是我们能够利用的水只占地球上总水量的0.2%左右，有专家预言，水资源短缺将成为21世纪面临的最

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为严重的资源问题。我国的水资源就面临着一系列的问题：如水污染、淡水资源短缺：

（1）看完了图片，同学们想说什么？

（2）说得好不如做得好，就让我们用实际行动去节约用水，最后呼吁大家的一句话就是“别让地球上最后一滴水成为我们的眼泪”。

板书设计：

认识水

没有颜色

没有味道

水

没有气味

、透明

液体

作业设计：在本节课中同学们表现得都很棒。但是在这里老师还有个问题想让同学们帮忙，在上课的时候，有同学说苹果内含有水分，但是到底一个苹果内含有多少水分呢？应该怎样解决呢？

让学生说说自己的想法。

师：同学们想象力很丰富，那么课下同学们就继续研究，来解决老师的这个问题，老师相信每一个同学都能完成这个任务。

教学反思：

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