1 形形色色的材料优质课教学设计

《形形色色的材料》教学实录

教学内容：义务教育课程标准实验教科书（湘版）三年级上册第52—53页。

教学目标：

科学探究：

1、 观察生活中的物体，分析制作物体的材料类型并做记录。

2、 把不同的物体按不同的材料进行分类。

情感、态度与价值观：

1、 感受科学、技术和社会的关系。

2、 意识到有些材料的不可再生性，培养学生珍惜资源、爱护环境的情感和态度。

科学知识：

1、建立“材料”的概念。

2、知道可以把材料分为天然材料和人造材料。

教学重点：

让学生感受到材料的多样性，初步尝试按照天然材料和人造材料对材料进行分类。

教学难点：

按不同的标准给材料分类，分析制作物体的材料类型并做记录；理解“人造材料”是人工加工而成的。

教学准备：

教师准备：远程教育网上资源课件《身边的材料》、观察记录表、橡胶、陶瓷、塑料、丝绸的历史资料等；

学生准备：由各种材料组成的物体，包括教室、学校、家中学生常见的各种物体，如玩具、生活用品等。

教学方法：

情境教学法、实验探究法、观察对比法、拓展延伸法、汇报交流法。

教学时间：1课时

教学过程：

一、创设情境，认识形形色色的材料。

1、 提出问题：

师：今天动画城的月亮姐姐搬新家，想邀请大家一起到她家去玩，你们想去吗？

生：想

（播放多媒体）

师：参观了月亮姐姐的新家，你们有什么感受？

生甲：好漂亮哟！

生乙：与众不同耶！

……

师：哇，月亮姐姐的家可真漂亮，我也想有这样的一个家。大家来帮帮我，看看月亮姐姐的家里都有些什么？都是由什么材料做成的？可以用“什么物体是由什么材料制成的”的形式进行讨论。

2、 学生小组讨论。

3、 小组代表汇报交流：

生：电视机外壳是材料塑料制成的，地板是用材料木材制成的……

教师根据学生汇报板书：

塑料、木材、玻璃、金属……

4、 学习评价

5、 揭示课题

师：原来我们身边的物体都是用各种各样的材料制作的，谢谢热心的同学们，以后老师装修新家的时候一定请大家帮我当参谋，你们在家也可以当当小助手，那样爸爸妈妈一定很开心。就让我们一起走进形形色色的材料世界吧。

板书课题：形形色色的材料。

[设计意图：好的开始就是成功的一半。利用远程教育资源上的课件出示小朋友熟悉喜爱的月亮姐姐的新家，创设生活情境，引起学生把生活与学习联系起来，激起学生想探究的欲望。]

二、认识更多的材料，并按一定类型分类。

1、小组合作观察教室里的物体。

师：观察教室里的物体，它们各是用什么材料制造的？并把它们按不同的材料分类，并在教材第52页的探究记录单上记录下来。材料类型找得越多越好。

汇报交流。

生甲：桌子是用木材做的。

生乙：窗户是用玻璃做的。

生丙：黑板是用塑料做的。

……

学习评价。

2、认识一种物体大多由多种材料组成。

师：同学知道了物品是由材料制成的。那么所有的物品都是由一种材料组成的吗？看图片上的物品，你们分析分析！

小组分析图片，汇报。

师：桌子由两种材料组成，本子由三种材料组成，铅笔是由五种材料组成等。同学们发现没有，这些物品与刚才的物品在材料组成上有什么区别？

生：它们是由二、三、五种等多种材料组成。

师：是啊，我们周围的物品都是由一种或多种材料组成。所以材料对我们的生活十分重要。

3、认识“人造材料”和“天然材料”。

（1）课件出示许多物体图片

师：按主要材料给这些物体分类，你认为应该分为几类？只要合理的分类均可，要求尽量创新。

学生可以按照各种方法分类，只要能说出合理的理由均可。对分的合理的小组进行鼓励。

（2）区分“人造材料”和“天然材料”

师：刚才有的同学把这些物品分为两种类型：天然材料和人造材料，到底哪些是人造材料，哪些是天然材料？它们有什么区别？

学生讨论交流：塑料是人加工成的。木材、棉花与土是在大自然中的，天然的。

师生小结：石油、木材、棉花与土都是在大自然中原来的，是天然的所以我们称它们是天然材料，像塑料等材料是由人们加工的成的，我们称为人造材料。人造材料有别于天然材料，它们是由人工制造的，非天然生成。

[设计意图：利用资源提供各种各样的材料，让学生从具体的物体认识，抽象到各种材料的认识，并按照一定的要求给物体分类，逐步培养学生分析、处理信息的能力。]

三、全课小结

师：今天我们学习了什么？你有一些什么收获或者有什么感受？你还想研究关于材料的哪些问题？

[设计意图：科学课不单单是关注学生的知识探究，而更应该关注学生的情感体验，关注学生的成长，提升学生的科学素养。]

四、拓展延伸

如果你是一个小小发明家，你想创造什么样的材料？你怎么利用这些材料为人们做事呢？

学生回答。

师：听了同学们的想法，我真为你们高兴！今后环保、节能、新颖将是未来材料的首选。希望小朋友们平时多多注意搜集各种各样的材料，了解关于它的知识，并作相关的思考与实践，我们科学家就是成功的，未来的科学家就在你们中间！

[设计意图：科学探究不能仅仅局限于科学课堂，教师应该引领学生走出课堂，走进生活，让科学服务于生活，真正关注学生的终身发展。]

板书设计：

形形色色的材料

金属

人造材料 玻璃

棉花

天然材料 木材

塑料

合成橡胶